分析 分析圖形:123表示反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因的過(guò)程,4表示構(gòu)建基因表達(dá)載體,5表示限制酶切割質(zhì)粒,6表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞,7表示目的基因的檢測(cè),以此分析答題
解答 解:(1)圖中1過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化;與過(guò)程2相比,該過(guò)程特有的堿基配對(duì)方式是U-A.
(2)過(guò)程3利用限制酶XhoⅠ切割DNA獲得目的基因的過(guò)程,限制酶使得DNA的磷酸二酯鍵斷開(kāi),形成的黏性末端是-AGCT(或).圖中顯示利用了兩種限制酶切割目的基因和載體,從而獲得了不同的黏性末端,可以使目的基因定向連接到載體上.
(3)過(guò)程6重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞的過(guò)程,要用Ca2+(或CaCl2)預(yù)先處理大腸桿菌,使其處于容易吸收外界DNA的感受態(tài).
(4)利用SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因,可以檢測(cè)ETA基因能否表達(dá)及表達(dá)量.
(5)ETA能與內(nèi)皮素結(jié)合,減少了內(nèi)皮素與黑色素細(xì)胞膜上內(nèi)皮素受體的結(jié)合,抑制了內(nèi)皮素對(duì)黑色素細(xì)胞的增值和黑色素的形成,從而達(dá)到美容的目的.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶 U-A
(2)磷酸二酯-AGCT(或) 可以使目的基因定向連接到載體上
(3)Ca2+(或CaCl2)
(4)檢測(cè)ETA基因能否表達(dá)及表達(dá)量
(5)黑色素細(xì)胞膜上內(nèi)皮素受體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因香蕉形成的流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物所有的細(xì)胞有葉綠體和液泡 | |
B. | 小鼠細(xì)胞內(nèi)核糖體和中心體無(wú)磷脂雙分子層 | |
C. | 抗體的分泌過(guò)程體現(xiàn)了生物膜之間結(jié)構(gòu)上的直接聯(lián)系 | |
D. | 發(fā)菜沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)和染色體屬于原核生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給發(fā)芽種子的研磨液加入斐林試劑,加熱后呈現(xiàn)磚紅色,說(shuō)明其中含有還原糖 | |
B. | 小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞無(wú)色透明,進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),調(diào)小光圈或換平面鏡,觀察效果更好 | |
C. | 用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞有絲分裂,根據(jù)細(xì)胞中的染色體行為,判斷每個(gè)所處的時(shí)期 | |
D. | 用小麥幼葉提取光合色素,若所得色素帶只有兩條,可能是研磨時(shí)未加CaCO3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林省長(zhǎng)春市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
綠蘿屬于半陰生蔓藤植物,喜濕潤(rùn)環(huán)境?科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況,結(jié)果如圖甲所示,請(qǐng)分析回答:(每空1分)
(1)限制圖甲中a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是 ,圖甲中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是 (增加/減少),凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是葉片氣孔關(guān), 吸收減少?
(2)圖甲中f點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有 ?
(3)科研人員將一批長(zhǎng)勢(shì)相同的綠蘿幼苗隨機(jī)分成四組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
第1組在遮蔭條件下培育90天;
第2組在較強(qiáng)光照條件下培育90天;
第3組在較強(qiáng)光照條件下培育60天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)30天;
第4組在較強(qiáng)光照條件下培育30天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)60天?
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖乙所示,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
①與第1組處理得到的綠蘿植株相比,第2組處理得到的綠蘿植株出現(xiàn)的明顯差異是葉片顏色 (選填“深”或“淺”),主枝條數(shù) (選填“多”或“少”)。
②若綠蘿因較強(qiáng)光照葉片綠色變淺,需適當(dāng) 處理后培養(yǎng)一段時(shí)間恢復(fù)其綠色。
③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,要得到主枝條數(shù)多且葉色正常的綠蘿植株,應(yīng)采用上述第幾組的培育方法?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加速葉綠素分解 | B. | 使綠葉被充分磨碎 | ||
C. | 防止葉綠素被破壞 | D. | 有利于四種色素分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 聽(tīng)課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過(guò)突觸單向傳遞信息 | |
B. | 短期記憶跟新突觸的建立有關(guān),長(zhǎng)期記憶的形成與海馬區(qū)有關(guān) | |
C. | 考試進(jìn)行的時(shí)候,大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的V區(qū)和W區(qū)相對(duì)活躍 | |
D. | 參與小組討論的時(shí)候,需大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的S區(qū)和H區(qū)參與 |
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