A. | 采用根段誘導(dǎo)其生根發(fā)芽快速育苗 | |
B. | 采集幼芽嫁接到其它適宜的植物體上 | |
C. | 采用幼葉或莖尖部位的組織生產(chǎn)人工種子 | |
D. | 采用花朵中的花粉粒經(jīng)組織培養(yǎng)獲得試管苗 |
分析 金絲楸是珍貴的古老樹種,在多個(gè)方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值.金絲楸在自然狀態(tài)下很難通過(guò)種子繁殖.為盡快推廣種植,可以通過(guò)相關(guān)技術(shù)獲得優(yōu)質(zhì)苗種,下列技術(shù)應(yīng)用不合理的是.
解答 解:A、利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗屬于無(wú)性生殖的營(yíng)養(yǎng)生殖,能保持親本的優(yōu)良性狀,A正確;
B、幼芽嫁接屬于無(wú)性生殖,能保持親本的優(yōu)良性狀,B正確;
C、采用幼葉或莖尖部位的組織生產(chǎn)人工種子,屬于無(wú)性生殖,能保持親本的優(yōu)良性狀,C正確;
D、花粉粒通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生,再離體培養(yǎng),形成的是單倍體,一般高度不育,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題以金絲楸難以獲得種子為背景,考查植物組織培養(yǎng)及應(yīng)用、單倍體育種等知識(shí),要求考生明確要保持親本優(yōu)良性狀應(yīng)該采用無(wú)性繁殖技術(shù),再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 16 | B. | 8 | C. | 32 | D. | 4 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的〔H〕和有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的〔H〕,分別用于
A.氧化O2和CO2 B.氧化CO2和O2
C.還原O2和CO2 D.還原CO2和O2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 連續(xù)細(xì)胞系的細(xì)胞大多具有二倍體核型 | |
B. | 某些癌細(xì)胞在合適條件下能逆轉(zhuǎn)為正常細(xì)胞 | |
C. | 由一個(gè)祖細(xì)胞培養(yǎng)形成的細(xì)胞群為一個(gè)克隆 | |
D. | 未經(jīng)克隆化培養(yǎng)的細(xì)胞系細(xì)胞可能具有不同的性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
2天后石油 含量(g/kg污泥) | 26℃ | 28℃ | 30℃ | 32℃ | 34℃ |
第1組 | |||||
第2組 | |||||
第3組 | |||||
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3+X或 3+Y | B. | 6+X或 6+Y | ||
C. | 3對(duì)+XX 或 3對(duì)+YY | D. | 3對(duì)+XX 或 3對(duì)+XY |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 珊瑚礁為許多動(dòng)植物提供了生活環(huán)境,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看,這構(gòu)成了一個(gè)生物群落 | |
B. | 珊瑚由珊瑚蟲不斷增殖堆積而成,因其體內(nèi)生活著蟲黃藻而呈現(xiàn)美麗顏色.據(jù)甲圖,珊瑚蟲與蟲黃藻的關(guān)系是互利共生 | |
C. | 乙圖表示在酸化的海水中,動(dòng)物細(xì)胞除了通過(guò)緩沖物質(zhì)等的作用,還可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式直接將多余的H+泵出去,維持酸堿平衡 | |
D. | 減少二氧化碳排放是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,為此需要世界各國(guó)通力合作,這是因?yàn)樘佳h(huán)具有全球性特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子在解旋酶的作用下水解為脫氧核苷酸 | |
B. | 在復(fù)制過(guò)程中,復(fù)制和解旋是同時(shí)進(jìn)行的 | |
C. | 兩條新的子鏈通過(guò)氫鍵形成一個(gè)新的DNA分子 | |
D. | 復(fù)制僅發(fā)生在有絲分裂的間期 |
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