如圖是人體部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖(A、B、C、D表示激素),據(jù)圖回答問題.
(1)正常機(jī)體需經(jīng)過
 
的調(diào)節(jié),并通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),才能維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài).
(2)當(dāng)血液中激素B濃度較高時(shí),它反過來抑制垂體和下丘腦的功能,我們稱這種現(xiàn)象為
 

(3)當(dāng)血糖濃度低于正常值時(shí),可直接作用于
 
細(xì)胞,以促進(jìn)相關(guān)激素分泌,也可以刺激下丘腦通過傳出神經(jīng)促進(jìn)激素
 
(填字母)和C的分泌.如果
 
分泌不足,會(huì)使人患糖尿。
(4)血糖的三條來源和去路中,最主要的途徑分別是
 
 

(5)激素B的靶細(xì)胞是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示是人體部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖,A為促甲狀腺激素,能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素;B為甲狀腺激素,幾乎可以作用于全身所有的細(xì)胞;C為腎上腺激素;D為胰島,其中胰島A細(xì)胞為胰高血糖素,胰島B細(xì)胞能分泌胰島素.
解答: 解:(1)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
(2)激素B為甲狀腺激素,其對(duì)下丘腦和垂體分泌相應(yīng)的激素存在負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)血糖濃度低于正常值時(shí),可直接作用于胰島A細(xì)胞,以促進(jìn)胰高血糖素的分泌,也可以刺激下丘腦通過傳出神經(jīng)促進(jìn)激素D(胰高血糖素)和激素C(腎上腺素)的分泌.胰島素是人體內(nèi)唯一能降低血糖濃度的激素,如果胰島素分泌不足,會(huì)使人患糖尿病.
(4)血糖最主要的來源是食物中糖類的消化吸收,最主要的去路是氧化分解成CO2和H2O.
(5)激素B是甲狀腺激素,幾乎能作用于全身所有的細(xì)胞,因此其作用的靶細(xì)胞是各種組織細(xì)胞.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)  
(2)反饋調(diào)節(jié)   
(3)胰島A      D     胰島素
(4)食物中糖類的消化吸收      氧化分解成CO2和H2
(5)各種組織細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖,考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制;識(shí)記甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程;識(shí)記血糖的來源和去路,掌握血糖的具體調(diào)節(jié)過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各激素的名稱,再準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程技術(shù)的正確敘述是( 。
A、重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
B、只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)
C、所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列
D、選用細(xì)菌作為重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞是因?yàn)榧?xì)菌繁殖快

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科目:高中生物 來源: 題型:

決定反射時(shí)間長(zhǎng)短的主要因素是( 。
A、刺激強(qiáng)度的大小
B、感受器的興奮性
C、中樞突觸數(shù)目的多少
D、效應(yīng)器的興奮性

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科目:高中生物 來源: 題型:

基礎(chǔ)知識(shí)填空.
(1)在雜種后代中,同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做
 

(2)如圖1為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過程圖解,請(qǐng)仔細(xì)閱圖后回答下列問題:

a.該實(shí)驗(yàn)的親本中,父本是
 
,母本是
 

b.操作①叫做
 
,操作②叫做
 
;為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功,①的操作過程中應(yīng)注意,時(shí)間上
 

(3)如圖2所示:1和
 
是一對(duì)同源染色體,
 
 
是一對(duì)同源染色體,
 
 
是一對(duì)同源染色體,1與3是
 
,2與
 
是非同源染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

燕麥穎片顏色的遺傳受不同染色體上的兩對(duì)等位基因控制,其中基因B控制黑色素的形成,基因Y控制黃色素的形成,但黑色會(huì)掩蓋黃色.基因b、y均不產(chǎn)生色素,而表現(xiàn)為白穎.
(1)基因型為BbYy的個(gè)體的表現(xiàn)型為
 
,該個(gè)體自交后代的表現(xiàn)型及比例為
 

(2)表現(xiàn)型為黑穎和黃穎的兩個(gè)親本雜交,子代表現(xiàn)為4黑穎:3黃穎:1白穎,則兩親本的基因型為
 

(3)為鑒定一黑穎植株的基因型,將該植株與白穎植株雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,請(qǐng)回答下列問題.
①表現(xiàn)為黑穎的植株的基因型共有
 
種.
②根據(jù)F1的表現(xiàn)型及其比例,可確定的親本基因型有三種,分別是
 

③根據(jù)F1的表現(xiàn)型及其比例,尚不能確定的親本基因型時(shí),若F2中黑穎:黃穎:白穎比例為
 
,則親本植株的基因型為BByy.
(4)在自然條件下,燕麥一般是自花傳粉的.現(xiàn)有一黃穎的植株,你將如何用最簡(jiǎn)便的方法鑒定它的基因型?
 
.請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題.
(1)目前越來越多的人因肥胖而煩惱,但正常人體內(nèi)有一種由肥胖基因編碼的多肽類激素(瘦素),可參與糖、脂肪及能量代謝的調(diào)節(jié),使體重減輕.瘦素受體基因突變導(dǎo)致體重
 
(填“增大”“減小”或“不變”),此時(shí)血漿中瘦素含量最可能
 
(填“偏高”“偏低”或“正常”),這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)通過小鼠實(shí)驗(yàn)表明瘦素還能作用于下丘腦的相關(guān)神經(jīng)元調(diào)節(jié)攝食行為,其作用過程如圖.圖中共有
 
條反射弧,若c神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜抑制,則突觸后膜接受這種遞質(zhì)后的內(nèi)外膜電位是
 

(3)引起肥胖的原因很多,現(xiàn)對(duì)某一肥胖患者進(jìn)一步檢查發(fā)現(xiàn)他體內(nèi)含有能與瘦素受體結(jié)合的抗體,從免疫角度分析,他屬于
 
病,給他注射瘦素
 
(填“能”或“不能”)取得明顯療效.抗體和淋巴因子都屬于免疫系統(tǒng)中的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如面是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程和某同學(xué)設(shè)計(jì)的果酒和果醋的發(fā)酵裝置.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)請(qǐng)將圖1中的實(shí)驗(yàn)流程補(bǔ)充完整.
(2)沖洗的主要目的是
 
,沖洗應(yīng)特別注意不能
 
,以防止菌種的流失.
(3)圖2中的充氣口在
 
時(shí)關(guān)閉,在
 
時(shí)連接充氣泵,并不斷向內(nèi)
 

(4)排氣口在果酒發(fā)酵時(shí)排出的氣體是由
 
產(chǎn)生的
 
,在果醋發(fā)酵時(shí)排出的是
 

(5)從細(xì)胞核的構(gòu)造看,酵母菌屬于
 
生物,醋酸菌屬于
 
生物.
(6)葡萄酒呈現(xiàn)紅色的原因是
 
,重鉻酸鉀在酸性條件下與酒精的顏色反應(yīng)為
 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知蕃茄的紅果(R)對(duì)黃果(r)為顯性,高莖(H)對(duì)矮莖(h)為顯性.甲圖為紅果高莖蕃茄植株連續(xù)測(cè)交二代的結(jié)果.

據(jù)圖分析回答:
(1)該紅果高莖番茄植株的基因型是
 
.它的遺傳遵循
 
定律.
(2)乙圖為用該紅果高莖番茄植株的花粉進(jìn)行有關(guān)操作的示意圖,試分析回答:
①圖中的植株A稱為
 
,該植株基因型及比例是
 

②植株C可能有
 
種基因型,
 
種表現(xiàn)型.
(3)證明植株B是純合體的方法有
 
 
(寫出兩種).
(4)如果該紅果高莖番茄植株自交,所結(jié)果實(shí)的顏色是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

沒有成形細(xì)胞核的生物和沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物分別是( 。
A、大腸桿菌與藍(lán)藻
B、大腸桿菌與病毒
C、大腸桿菌與酵母菌
D、酵母菌與病毒

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同步練習(xí)冊(cè)答案