分析 實驗探究的目的是:
探究“人造蛋白”是否比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育.
實驗步驟設計的基本點是:
(1)本實驗的目的是探究“人造蛋白”是否比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育.但不能以幼兒直接實驗,應選用幼齡大白鼠作為實驗對象.
(2)實驗的因變量是“人造蛋白”,操作辦法是喂食.實驗結(jié)果是發(fā)育狀況.
(3)應設置兩個對照組,分別喂食真正的純牛奶和不含任何蛋白質(zhì)的假牛奶.
(4)無關變量應均衡控制.如選擇的大白鼠應基本一致,如年齡、體重、發(fā)育狀況;分組應隨機平分;喂食量應相等;其他飼養(yǎng)條件相同且適宜.步驟的設計要符合邏輯,先后順序很重要.
解答 解:進行實驗設計時,要注意隨機選取對象,然后按照“單一變量,對照原則”的方式進行.
(2)實驗步驟:
①選取年齡相當、體重相當、發(fā)育良好的幼齡大白鼠若干,隨機平均分為三組,標記為A、B、C,分別飼養(yǎng).
②每天分別給A、B、C三組大白鼠飼喂等量的真正的純牛奶、不含任何蛋白質(zhì)的假牛奶、含有“人造蛋白”的假牛奶.
③在相同的且適宜的條件下飼養(yǎng)一段時間.
(3)預測實驗結(jié)果并作出相應的結(jié)論:
①A組發(fā)育正常,B組和C組均不正常,但B、C兩組發(fā)育狀況指標差異不顯著,說明“人造蛋白”并不比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育.
②A組發(fā)育正常,B組和C組均不正常,但B組比C組發(fā)育狀況指標好,差異顯著.說明“人造蛋白”比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育.
故答案為:
(2)實驗步驟:
①選取年齡相當、體重相當、發(fā)育良好的大白鼠若干,平均分為三組,標記為A、B、C.分別飼養(yǎng)
②每天分別給A、B、C三組大白鼠飼喂等量的真正的純牛奶,不含任何蛋白質(zhì)的假牛奶、含有“人造蛋白”的假牛奶
③在相同的且適宜的條件下飼養(yǎng)一段時間
④用發(fā)育狀況測定裝置A、B、C三組鼠的發(fā)育狀況.記錄各組發(fā)育狀況指標,計算出各組的平均值,進行比較分析
(3)預測實驗結(jié)果,并做出相應的結(jié)論
①A組發(fā)育正常,B組和C組均不正常,但B、C兩組發(fā)育狀況指標差異不顯著
說明“人造蛋白”并不比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育
②A組發(fā)育正常,B組和C組均不正常,但B組比C組發(fā)育狀況指標好,差異顯著
說明“人造蛋白”比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育
點評 本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力;一定要注意實驗的設計原則“單一變量,對照原則”.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
交叉配血 | 紅細胞 | ||||
1號 | 2號 | 3號 | 4號 | ||
血清 | 1號 | - | - | - | - |
2號 | + | - | + | + | |
3號 | + | - | - | - | |
4號 | + | - | - | - |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
兔血清 | 血清 | |||
大熊貓 | 小熊貓 | 黑熊 | 馬來熊 | |
抗大熊貓 | +++ | + | ++ | ++ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒感染力很強,人體的第一、二道防線對它不起作用 | |
B. | 當B細胞受H1N1病毒刺激后,會使B細胞的細胞周期變短 | |
C. | 防止病毒的傳播和蔓延最好的方法是切斷傳播途徑和進行預防接種 | |
D. | 某兒童染病后產(chǎn)生的抗體不能識別其他變種病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣在血液中的運輸 | B. | O2進入線粒體 | ||
C. | 葡萄糖在細胞內(nèi)氧化分解 | D. | 吞噬細胞識別細菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物與非生物沒有區(qū)別 | B. | 生物界與非生物界具有統(tǒng)一性 | ||
C. | 生物與非生物的化學組成完全一樣 | D. | 生物界與非生物界具有差異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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