如圖甲、乙、丙三圖分別表示三種生物膜上所進行的生理活動；下列分析錯誤的是（　�。�
A、圖示三種生物膜上所含的蛋白質(zhì)種類不同
B、圖示三種生物膜可增加膜面積來提高酶含量
C、圖示三種生物膜上的生理活動能合成ATP
D、甲膜上所形成的蛋白質(zhì)不一定有生物活性
考點：細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：由圖可知，甲圖能進行肽鏈進行修飾加工，是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜；乙圖上進行水的光解，是類囊體膜；丙上進行的是有氧呼吸第三階段水的生成過程，是線粒體內(nèi)膜．
解答： 解：A、三種生物膜執(zhí)行的功能不同，所含有的蛋白質(zhì)也不同，A正確；
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細胞內(nèi)增加膜面積的結(jié)構(gòu)，類囊體是葉綠體增加膜面積的結(jié)構(gòu)，嵴是線粒體中增大膜面積的結(jié)構(gòu)，由內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成，B正確；
C、甲不能合成ATP，乙和丙可以，C錯誤；
D、在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上形成的蛋白質(zhì)還需要經(jīng)過高爾基體進一步修飾加工，D正確．
故選：C．
點評：本題考查生物膜功能，能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)變異與育種的敘述中，正確的是（　　）
A、DNA分子中堿基對的增添、缺失和替換不一定都是基因突變
B、某植物經(jīng)X射線處理后未出現(xiàn)新的性狀，則沒有新基因產(chǎn)生
C、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后便可得到穩(wěn)定遺傳的植株
D、發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國紐約大學(xué)生物研究所科研人員從苦瓜中提取到一種生物活性物質(zhì)P，通過細胞培養(yǎng)實驗證明：該活性物質(zhì)能促進外周組織細胞吸收和利用葡萄糖；研究人員利用該活性物質(zhì)研制了一種新型的天然降血糖藥物X．已知藥物使用的途徑常用的有靜脈注射和口服兩種形式，為了進一步探究藥物X的正確給藥途徑，研究人員設(shè)計了以下實驗：
材料用具：實驗小鼠200只，生理鹽水，適宜濃度活性物質(zhì)X溶液，注射器，血糖測定儀．
（說明：①實驗小鼠的各項生理指標相同且符合實驗要求；②將小鼠處理成高血糖小鼠和血糖測定的具體方法不要求）
（1）實驗?zāi)康模?div id="ekyogge" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）實驗思路：
①將實驗小鼠均分為四組，編為A、B、C、D，其中將B、C、D處理成高血糖小鼠，用血糖測定儀分別測量各組小鼠空腹血糖濃度，統(tǒng)計處理并記錄．
②
 

③在
 
條件下培養(yǎng)一定時間后，再次用血糖測定儀分別測量各組小鼠空腹血糖濃度，統(tǒng)計處理并記錄．分析比較各組小鼠前后血糖濃度變化．
（3）結(jié)果與結(jié)論：研究人員在實驗過程中用表格和直方圖形式分別記錄了實驗結(jié)果，但記錄表因故遺失，直方圖如圖．

①請根據(jù)直方圖還原實驗結(jié)果記錄表：
②根據(jù)圖表分析，該實驗的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示胚胎移植繁育良種奶牛的技術(shù)流程，看圖回答下列各題．
（1）用促性腺激素對供體母牛進行
 
處理．
（2）沖卵是把供體母牛子宮內(nèi)的
 
沖洗出來，這是因為早期的該結(jié)構(gòu)處于
 
狀態(tài)，沖卵后，對其進行質(zhì)量檢查，這時它應(yīng)發(fā)育到
 
階段．
（3）移入受體的供體胚胎的
 
在孕育過程中不受任何影響．進行胚胎移植的優(yōu)勢是充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的
 
．
（4）為了得到更多的相同優(yōu)良個體，可進行
 
處理，在操作時，要特別注意將囊胚的
 
，否則會影響操作后胚胎的
 
和進一步
 
．
（5）為選擇某一性別的胚胎，可選取
 
細胞進行DNA分析鑒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體神經(jīng)系統(tǒng)對排尿的控制．請據(jù)圖回答．

（1）體檢時，沒有尿意而在大腦控制下排出尿液
 
（屬于或不屬于）反射．
（2）c神經(jīng)纖維傳導(dǎo)興奮時膜外局部電流的方向是
 
．
（3）軸突末梢具有較多的線粒體，其作用是為
 
提供能量．
（4）盡管神經(jīng)遞質(zhì)是小分子物質(zhì)，但仍通過特定方式釋放到突觸間隙，其意義在于
 
，從而保證了興奮的快速傳遞．
（5）在動物體內(nèi)的一個神經(jīng)元，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組開展了“探究去除頂芽對擬南芥主根生長的影響”實驗，結(jié)果如圖所示．下列有關(guān)實驗原理和結(jié)果的分析中，正確的是（　�。�
A、生長素能促進細胞分裂從而促進主根伸長
B、生長素由頂芽合成并通過非極性運輸?shù)姆绞竭\輸至主根
C、去頂芽的擬南芥植株不能合成生長素
D、施用外源生長素能彌補去頂芽對主根長度造成的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于細胞呼吸的敘述正確的是（　�。�
A、線粒體可在無氧條件下將葡萄糖氧化分解為CO2和乙醇
B、葉肉細胞光下可以利用葉綠體合成的ATP，而不需要細胞呼吸提供能量
C、在寒冷狀態(tài)下，細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的速率大大超過產(chǎn)生ADP的速率
D、在劇烈運動中，通過機體神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)，細胞產(chǎn)生ATP的速率迅速增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種高等植物的細胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、這是一種需氧型生物，但此細胞也可進行無氧呼吸
B、該細胞無葉綠體，此種植物不能進行光合作用
C、該細胞內(nèi)的細胞器與細胞膜、核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D、該細胞已經(jīng)高度分化，失去了細胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示人體內(nèi)免疫細胞的起源和分化，圖乙表示一正常人注射疫苗以及再次接觸抗原后體內(nèi)產(chǎn)生抗體的反應(yīng)．下列分析正確的是（　�。�
A、圖甲①～⑥中不需抗原刺激就能進行的只有①②③
B、圖甲②受一些類固醇藥物阻礙而出現(xiàn)細胞免疫力降低
C、圖乙d時表示抗原直接刺激漿細胞，快速產(chǎn)生大量抗體
D、圖乙中抗體濃度由n上升到m，表示出現(xiàn)過敏反應(yīng)

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