圖示某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程,據(jù)圖分析下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、食用菌和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者
B、該生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到了能量多級(jí)利用的目的
C、因食物鏈延長(zhǎng),該生態(tài)系統(tǒng)總的能量利用效率降低
D、循環(huán)利用有機(jī)廢棄物,提高了系統(tǒng)的效益
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:該生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到了能量多級(jí)利用、物質(zhì)循環(huán)再生的目的,從而提高了能量的利用率,提高了生態(tài)系統(tǒng)的效益.
解答: 解:A、食用菌和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者,A正確;
B、該生態(tài)系統(tǒng)食物鏈有效延長(zhǎng),達(dá)到了能量多級(jí)利用的目的,B正確;
C、該生態(tài)系統(tǒng)食物鏈并沒有延長(zhǎng),而是通過能量多級(jí)利用提高了能量的利用率,C錯(cuò)誤;
D、循環(huán)利用有機(jī)廢棄物,達(dá)到物質(zhì)循環(huán)再生的目的,提高了生態(tài)系統(tǒng)的效益,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和識(shí)記能力,屬于容易題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

所有原核細(xì)胞內(nèi)都具有( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體
B、核糖體和線粒體
C、核糖體和細(xì)胞膜
D、細(xì)胞膜和葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為精細(xì)胞形成過程中幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞模式圖,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、精子形成過程的順序?yàn)锳→C→B→D
B、D圖細(xì)胞中的兩條染色體為同源染色體
C、B圖細(xì)胞中染色體與DNA分子之比為1:2
D、A圖中有兩對(duì)同源染色體,C圖中有四個(gè)四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一般情況下,下列細(xì)胞中,一定含等位基因的是( 。
A、果蠅的精子
B、人的成熟的紅細(xì)胞
C、牛的次級(jí)卵母細(xì)胞
D、馬的肝細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

某滲透裝置如圖所示,燒杯中盛放有蒸餾水,圖中豬膀胱膜允許單糖透過.倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝入蔗糖溶液,一定時(shí)間后再加入蔗糖酶.從理論上分析,該實(shí)驗(yàn)過程中最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(  )
A、漏斗中液面開始時(shí)先上升,加酶后即下降
B、加酶后,可以在燒杯中檢測(cè)出葡萄糖、果糖和蔗糖酶
C、加酶前后,在燒杯中都可以檢測(cè)出蔗糖
D、漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升,然后開始下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖1是某生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,圖2是該生物的五個(gè)精細(xì)胞.根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目,判斷最可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是( 。
 
A、①②B、②⑤C、③④D、①⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)民用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物除去麥田中的雜草,其依據(jù)的生物學(xué)原理是(  )
A、較低濃度的生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)植物生長(zhǎng)
B、較高濃度的生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)植物生長(zhǎng)
C、過低濃度的生長(zhǎng)素能夠抑制植物生長(zhǎng)
D、過高濃度的生長(zhǎng)素能夠抑制植物生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在洋蔥的表皮細(xì)胞中DNA主要分布在( 。
A、細(xì)胞核B、線粒體
C、擬核D、葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是作為系統(tǒng)的邊界在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用( 。
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
B、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、控制細(xì)胞的代謝和遺傳

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