基因突變從根本上說改變了生物的（　�。�
A、遺傳密碼B、遺傳信息
C、遺傳性狀D、遺傳規(guī)律
考點：基因突變的特征
專題：
分析：基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或改變，這會改變基因的結(jié)構(gòu)，即基因中脫氧核苷酸的排列順序，進而導致遺傳密碼的改變，但由于密碼子的簡并性等原因，基因突變不一定會改變生物的性狀．據(jù)此答題．
解答： 解：A、基因突變通過改變遺傳信息來改變遺傳密碼，A錯誤；
B、基因突變會改變基因中脫氧核苷酸的排列順序，因此從根本上說，基因突變改變了生物的遺傳信息，B正確；
C、基因突變不一定會改變生物的性狀，C錯誤；
D、基因突變不會改變生物的遺傳規(guī)律，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查基因突變的相關(guān)知識，要求考生識記基因突變的概念、發(fā)生的時期、原因、實例、特征及意義等知識，明確基因突變從根本上改變的是生物的遺傳信息．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于基因突變的敘述，不正確的是（　�。�
A、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明確的因果關(guān)系
B、發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變，有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化
C、一個基因可以向多個方向突變
D、基因突變都會遺傳給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩種植物在不同光照強度下，單位時間內(nèi)吸收或釋放的CO2量，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）對植物甲而言，當光照強度低于f時，影響光合作用強度的主要外界因素是
 
；
（2）e點時單位時間內(nèi)甲、乙兩種植物光合作用固定CO2量的差值為
 
mg．若光照強度維持在d點，每天12 小時光照，若干天后能正常生長的植物為
 
；
（3）若甲、乙植物的光合作用最適溫度分別為：30℃和25℃，當溫度從25℃上升到30℃的過程中，a點與c點之間的距離將變
 
；
（4）取等量甲、乙植物的葉片進行光合色素提取和分離的實驗，用于提取光合色素的試劑一般為
 
，本實驗所采用的分離色素的方法為
 
，如果植物乙的實驗結(jié)果中，距離濾液細線最近的色素帶比植物甲的寬，則說明植物乙含更多的是
 
（色素種類）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1曲線表示某植物在恒溫30℃、CO2濃度一定時光合速率與光照強度的關(guān)系，圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實驗裝置 （呼吸商指單位時間內(nèi)進行呼吸作用釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值）．請分析回答：

（1）圖Ⅰ曲線中，與b點相比較，c點時葉肉細胞中三碳化合物的含量
 
．若將CO2濃度降低，則葉綠體中
 
合成速率將會
 
（變大、不變、變�。�，c點向
 
方向移動．
（2）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，圖Ⅰ曲線中a點將向
 
移動，b點將向
 
移動．
（3）圖2裝置中的KOH的作用是
 
．假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動，乙裝置中墨滴左移，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生
 
過程；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生
 
過程．
（4）實際上小麥種子的呼吸底物除了糖類外，還有脂肪等，在25℃下lOmin內(nèi)，如果甲裝置中墨滴左移15mm，乙裝置中墨滴左移100mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
 
．
（5）為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置．對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細胞中有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)模式圖．植物葉片的呼吸速率不變，據(jù)圖回答下列問題：

（1）標記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在位置．實驗過程中，當光照強度由5漸變?yōu)?.5千勒克斯時（不同光照強度照射的時間均等），液滴所在位置應(yīng)在實驗初始標記的
 
（左側(cè)或右側(cè)或原始）位置處．
（2）對葉片來說，當光照強度為10千勒克斯時對應(yīng)圖丙中不存在的箭頭有
 
（填字母）．
（3）在圖乙中，為了獲得圖乙中-50mL/h的數(shù)據(jù)，則應(yīng)對甲裝置進行改進，新裝置為
 
，且應(yīng)在
 
條件下進行實驗．
（4）丁圖中在15℃時光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量的
 
 倍．
（5）丙圖中由同一個細胞產(chǎn)生的葡萄糖徹底氧化分解利用，需要穿過
 
層膜．丙圖表示某植物的部分細胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2，圖中c，d不可以表示ATP的去向，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究生長素的生理作用，研究者將黃瓜幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1）．對插條的處理方法及結(jié)果見圖2．

（1）在研究中發(fā)現(xiàn)，生長素在黃瓜幼苗中可以逆濃度梯度運輸，缺氧會嚴重阻礙這一過程，這說明生長素在植株中的運輸方式是
 
．
（2）制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是
 
，插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是
 
．
（3）在實驗I中，對A葉進行實驗處理，導致B葉
 
．該實驗的對照處理是
 
．
（4）研究者用生長素類似物處理細胞，得到結(jié)果如表，據(jù)此分析生長素類似物作用于植物細胞的分子機制是
 
．
細胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.4：21.7

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的示意圖，請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題．

（1）獲取目的基因的方法主要有兩種：一種是
 
，另-種是
 
．完成[①]操作所用的工具酶是
 
．
（2）為了完成[②]操作，經(jīng)常使用
 
法．
（3）[③]操作可以快速得到大量棉植株，這種方法叫
 
．
（4）在做抗蟲棉試驗時，已經(jīng)檢測出棉的植株中含有抗蟲基因，但讓棉鈴蟲食用棉的葉片時，棉鈴蟲并沒有被殺死，原因是
 
，此時需要對棉植株中的抗蟲基因進行修飾，從變異類型分析，這種對抗蟲基因的修飾屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于基因突變是否可以遺傳，有下列說法，其中不正確的是（　�。�
A、若發(fā)生在配子形成過程中，可以通過有性生殖遺傳給后代
B、若發(fā)生在體細胞中，一定不能遺傳
C、若發(fā)生在人的體細胞中有可能發(fā)展為癌細胞
D、人類Y染色體上的基因突變，只能傳給男性

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究不同條件對葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時間，耗盡葉片中的淀粉．然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成4組，實驗處理如下表所示．一段時間后，檢測葉片中有無淀粉，結(jié)果如下表．
理科綜合試題第16頁理科綜合試題第17頁
編號		組1組2組3組4
處理蒸餾水浸泡水中通入空氣蒸餾水浸泡水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗
檢測結(jié)果有淀粉無淀粉有淀粉無淀粉
請根據(jù)上述實驗與結(jié)果回答下列問題：
（1）組1與組2為一對照實驗，實驗變量是
 
，組1與組3也為一對照實驗，實驗變量是
 
．
（2）在黑暗條件下，葉片能進行有氧呼吸的組別是
 
．
（3）光照條件下，組1葉片通過
 
作用產(chǎn)生淀粉；葉肉細胞釋放出的氧氣來自于
 
的光解．
（4）如果組3的蒸餾水中只通入N2，預期實驗結(jié)果是葉片中
 
（有、無）淀粉．

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