如圖表示人體內(nèi)某種消化酶在體外的最適條件下，反應(yīng)物濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響，試分析回答下列問題．
（1）對(duì)A、B、C三點(diǎn)而言，隨著反應(yīng)物濃度的增加，反應(yīng)速率開始受到酶自身某種因素影響的是
 
點(diǎn)．
（2）如果A點(diǎn)時(shí)，溫度提高5℃，曲線上升的幅度會(huì)
 
．
（3）如果B點(diǎn)時(shí)，往反應(yīng)混合物中加入少量同樣的酶，曲線的變化趨勢(shì)是
 
．
（4）如果C點(diǎn)時(shí)，往反應(yīng)混合物中加入少量pH為1.6的鹽酸溶液，曲線會(huì)
 
或
 
．
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析曲線：曲線AB段，隨著反應(yīng)物濃度的增加，反應(yīng)速率加快，因此該段影響酶促反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物濃度；B點(diǎn)時(shí)，酶促反應(yīng)速率達(dá)到最大值；曲線BC段隨著反應(yīng)物濃度的增加，催化速率不變，說明此時(shí)限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量和酶的活性．
解答： 解：（1）曲線B點(diǎn)隨著反應(yīng)物濃度的增加，催化速率不變，說明此時(shí)限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量．
（2）本實(shí)驗(yàn)是在最適溫度條件下進(jìn)行的，若再提高溫度，酶活性會(huì)下降，則反應(yīng)速率降低．
（3）B點(diǎn)時(shí)，往反應(yīng)物中加入少量同樣的酶，反應(yīng)速率先會(huì)加快，隨后酶達(dá)到飽和，曲線又逐漸與橫軸平行．
（4）若該酶為胃蛋白酶，由于該酶的最適PH值是1.5左右，C點(diǎn)時(shí)，往反應(yīng)混合物中加入少量pH為1.6的鹽酸溶液曲線會(huì)保持不變，若為其他消化酶，C點(diǎn)時(shí)，往反應(yīng)混合物中加入少量pH為1.6的鹽酸溶液曲線會(huì)呈明顯下降趨勢(shì)．
故答案為：
（1）B
（2）減小
（3）繼續(xù)上升后又逐漸與橫軸平行
（4）保持不變   呈明顯下降趨勢(shì)
點(diǎn)評(píng)：本題考查了影響酶活性的因素，意在考察學(xué)生對(duì)酶的特性的理解和運(yùn)用的能力，注重審題是關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在神經(jīng)元之間傳遞興奮時(shí)，突觸小體完成的信息轉(zhuǎn)換模式為（　�。�
A、電信號(hào)→電信號(hào)
B、電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C、化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
D、化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

育種的方法有雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等．下面對(duì)這五種育種方法的敘述，正確的是（　�。�
A、都在細(xì)胞水平上進(jìn)行操作
B、都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳的變異
C、涉及的原理有基因突變、基因重組和染色體數(shù)目變異
D、都不能通過產(chǎn)生新的基因從而產(chǎn)生新的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

安徽懷遠(yuǎn)盛產(chǎn)石榴，石榴酒是當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)酒，寧夏永寧盛產(chǎn)葡萄，葡萄酒是當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)酒，湖南洞庭乃魚米之鄉(xiāng)，家庭擅長(zhǎng)米酒釀制．

（1）以上三地家庭釀制當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)酒時(shí)，不必向料中接種酵母菌的是
 
地區(qū)．為什么？
 
．某家庭用50斤容量的瓷壇初次釀制30斤葡萄酒，幾天后瓷壇塑料封口外鼓，酒香四溢，非常成功．來年信心大增，照去年原樣釀制50斤，結(jié)果二十幾天過去了，仍無什么酒味，塑料封口也不外鼓，原因應(yīng)是
 
．
（2）由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，科研人員將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種，過程如圖甲所示．
A．圖甲中，為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一的碳源．②③過程需要重復(fù)多次，目的是經(jīng)篩選純化獲得
 
．
B．某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是
 
．
C．若要對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，下表是取0.1ml菌液進(jìn)行涂布時(shí)，不同稀釋倍數(shù)下統(tǒng)計(jì)的平板培養(yǎng)基上的菌落數(shù)：
稀釋倍數(shù)103104105
重復(fù)
實(shí)驗(yàn)		1149812512
212081359
311891306
根據(jù)表中數(shù)據(jù)估算培養(yǎng)液中的酵母菌的濃度約為
 
個(gè)/mL．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家用含有14C的CO2來追蹤水稻光合作用中的碳原子的轉(zhuǎn)移途徑，是（　　）
A、二氧化碳→三碳化合物→糖類
B、二氧化碳→葉綠體→ATP
C、二氧化碳→五碳化合物→糖類
D、二氧化碳→三碳化合物→五碳化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“探究不同溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，溫度和pH值分別屬于（　�。�
A、自變量和因變量
B、因變量和無關(guān)變量
C、自變量和無關(guān)變量
D、自變量和自變量

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科目：高中生物 來源： 題型：

鐮刀型細(xì)胞貧血癥的實(shí)例可以說明（　�。�
A、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀
B、DNA中某個(gè)堿基發(fā)生改變，生物體合成的蛋白質(zhì)必然改變
C、基因通過控制激素的合成，控制生物體的性狀
D、基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中所示為測(cè)定A、B為兩個(gè)神經(jīng)元之間電流傳遞的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中ab=cd．用微電極分別刺激b、c處，電流表的變化是（　�。�
A、刺激b點(diǎn)，B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正“迅速變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負(fù)“
B、刺激c點(diǎn)，A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)“迅速變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正“
C、刺激c點(diǎn)，靈敏電流計(jì)發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)
D、刺激b點(diǎn)，靈敏電流針發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)，兩對(duì)聯(lián)會(huì)的染色體之間出現(xiàn)異常的“十字型結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象，圖中字母表示染色體上的基因．下列推斷中正確的是（　�。�
A、此種異常源于同源染色體間的交叉互換
B、該生物產(chǎn)生的異常配子很可能有HAa或hBb
C、該生物的基因型為HhAaBb，一定屬于二倍體生物
D、此種異常對(duì)于生物的進(jìn)化毫無意義

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