【題目】

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在a、c試管中各加入等量碘液后，a管呈藍(lán)色，與a管相比，c管的顏色更 （深或淺），兩管中被檢測(cè)的物質(zhì)是 。圖A中表示這種物質(zhì)含量變化趨勢(shì)的曲線是 。

（2）在b、d試管中各加入等量的斐林試劑，煮沸后，b管呈磚紅色，與b管相比d管的顏色更 ，兩管中被檢測(cè)的物質(zhì)是 。圖A中表示這種物質(zhì)含量變化趨勢(shì)的曲線是 。

【答案】（1）淺 淀粉 Ⅰ （2）深 還原糖 Ⅱ

【解析】（1）分析曲線可知，Ⅰ為淀粉，Ⅱ為還原糖。在a、c試管中各加入等量碘液后，a管呈藍(lán)色，與a管相比，c管的顏色更淺，兩管中被檢測(cè)的物質(zhì)是淀粉，即圖A中曲線Ⅰ。

（2）在b、d試管中各加入等量的斐林試劑，煮沸后，b管呈磚紅色，與b管相比d管的顏色更深，兩管中被檢測(cè)的物質(zhì)是還原糖，即圖A中的曲線Ⅱ。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述正確的是

A. 所有細(xì)胞內(nèi)都含有糖原

B. 細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化

C. 細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜

D. 用龍膽紫給細(xì)胞染色都能觀察到深色的染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用紙層析法能夠?qū)⑷~綠體中的四種色素分開(kāi)的原因是

A. 四種色素隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同

B. 四種色素隨濾液在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同

C. 四種色素隨濾液在濾紙條上的滲透速度不同

D. 四種色素隨層析液在濾紙條上的滲透速度不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列材料、儀器或試劑，與應(yīng)用匹配的是 （ ）

A．西瓜汁──斐林試劑──檢測(cè)生物組織中的還原性糖

B．嫩綠的菠菜葉──層析液──分離和提取光合色素

C．口腔上皮細(xì)胞──健那綠染液──觀察DNA在細(xì)胞中的分布

D．新鮮菠菜葉──高倍顯微鏡──觀察葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來(lái)比土豆甜。為探究其原因，某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對(duì)處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖分別處理30min，取等量紅薯塊和土豆塊，分別加等量的蒸餾水制成提取液，加入斐林試劑后加熱至60℃顏色變化如圖所示．相關(guān)敘述不正確的是

A．淀粉不是還原性糖，是無(wú)甜味的糖

B．休眠的紅薯塊莖中含有淀粉酶，休眠的土豆塊莖中不含淀粉酶

C．加入斐林試劑時(shí)應(yīng)先加入斐林試劑甲液，再加入斐林試劑乙液

D．由圖中曲線可知，60℃時(shí)紅薯中淀粉酶活性最高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為植物激素調(diào)節(jié)過(guò)程，乙為動(dòng)物激素調(diào)節(jié)過(guò)程（其中①為細(xì)胞，②③為激素、④為激素引起的生理變化）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）從圖甲可以看出，赤霉素能通過(guò) ，從而提高生長(zhǎng)素的含量，促進(jìn)植株生長(zhǎng)。

（2）在植物體內(nèi)合成生長(zhǎng)素較旺盛的部位有 。

（3）在人體內(nèi)與圖乙中的②相互制約的激素是 ，④表示的生理過(guò)程為 。

（4）從圖乙中可以看出，血糖調(diào)節(jié)方式有 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)植物激素的說(shuō)法，正確的是

A. 植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方式只有激素調(diào)節(jié)

B. 高濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)乙烯合成抑制植物生長(zhǎng)

C. 對(duì)綠籬定期修剪的自的是保持其頂端優(yōu)勢(shì)

D. NAA、2，4-D、IPA等均是常用的植物激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在放牧強(qiáng)度較大的草原上采取播撒優(yōu)質(zhì)牧草的種子、施肥、灌溉、控制有害 動(dòng)物等措施，其目的不包括（ ）

A. 設(shè)法提高牛、羊的環(huán)境容納量

B. 保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C. 調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娌糠?/span>

D. 實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的分層次多級(jí)利用，使廢物資源化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某山區(qū)坡地生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，人們根據(jù)不同坡度，分別采取保護(hù)性耕作、經(jīng)濟(jì)林種植和封山育林對(duì)其進(jìn)行了治理。陡坡在封山育林后若干年內(nèi)，經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段，其典型物種①、②、③的種群密度變化如圖所示。相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．c點(diǎn)后，該群落中最終占主導(dǎo)地位的植被類型一定是喬木

B．圖中a→b階段，物種②種群密度上升的原因主要是遷入率大于遷出率

C．圖中0→a階段，群落中不存在分層現(xiàn)象

D．圖中b→c階段，物種②比物種①更能耐受弱光環(huán)境

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同步練習(xí)冊(cè)答案