小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:(略)
實驗步驟:
①取兩只健康的、性別、體重與生理狀況相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙;
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照;
③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,將室內(nèi)溫度調(diào)為0℃,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄.
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立.
請分析回答:
(1)該興趣小組設(shè)計的實驗方案有哪些不妥之處?
 

 

(2)若假設(shè)成立,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)中樞,則當環(huán)境溫度明顯降低時,一方面可通過下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠
 
,從而使皮膚的散熱量減少;同時還可促進有關(guān)腺體的分泌活動,使
 
的分泌量增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定.
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、實驗的設(shè)計要遵循一些原則,單一變量原則和平行重復(fù)原則.該興趣小組設(shè)計的實驗方案不妥之處:①實驗前沒有先測定甲、乙鼠的體溫(前測);②實驗缺少重復(fù),僅用兩只小白鼠進行實驗有一定的偶然性.
2、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮)→體溫維持相對恒定.
解答: 解:(1)該實驗的目的是探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,所以實驗前要先給兩只小白鼠測量體溫.實驗要有重復(fù)性,若僅用兩只小白鼠進行實驗,有一定的偶然性.為了節(jié)省實驗材料,可以用一只小白鼠的進行實驗,應(yīng)該先做不破壞下丘腦的實驗,再做破壞下丘腦的實驗,進行自身前后對照.
(2)當環(huán)境溫度明顯降低時,一方面可通過下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠皮膚血管收縮,以致皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時甲狀腺激素和腎上腺素的分泌量增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定.
故答案為:
(1)①實驗前沒有先測定甲、乙鼠的體溫(前測)    
②實驗缺少重復(fù),僅用兩只小白鼠進行實驗有一定的偶然性    
(2)皮膚血管收縮,以致皮膚的血流量減少   甲狀腺激素和腎上腺素
點評:本題考查探究實驗和體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)高中生物實驗中實驗材料、試劑的使用及實驗現(xiàn)象描述正確的是( 。
A、用甲基綠染液單獨對洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮染色,觀察細胞內(nèi)DNA的分布
B、用蒸餾水對豬血細胞稀釋處理后,進行體驗細胞膜制備實驗
C、用蘇丹Ⅲ對花生組織切片進行染色,可觀察到橘黃色的脂肪顆粒
D、用卡諾氏液對低溫處理的根尖進行固定后,直接進行解離、漂洗、染色、制片、觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知紅綠色盲基因(b)及其等位基因(B)均位于X染色體上,一個男孩及其妹妹都是紅綠色盲患者,其弟弟正常,則該男孩雙親可能的基因型是( 。
A、XBXb、XBY
B、XBXB、XbY
C、XBXb、XbY
D、XbXb、XBY

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是制備分泌抗X抗原的抗體的過程,根據(jù)圖解回答問題:
(1)制備單克隆抗體的步驟:
①將注入小鼠體內(nèi),從小鼠脾臟中獲得淋巴細胞,其中至少1個淋巴細胞帶有抗該抗原的抗體
 

②將步驟①獲得的B淋巴細胞與步驟②培養(yǎng)的骨髓瘤細胞可用特有的方法
 
誘導(dǎo)融合.
③將誘導(dǎo)后產(chǎn)生的多種細胞,放在含
 
培養(yǎng)基的多孔培養(yǎng)板上培養(yǎng),篩選.
④這樣獲得的雜交瘤細胞.
⑤檢測和分離帶有抗X抗體的陽性細胞,培養(yǎng)板中每孔放一個細胞進行
 
培養(yǎng).
⑥將陽性細胞進行
 
培養(yǎng),從而制備出大量單克隆抗體.
(2)用本法制備出單克隆抗體過程中要用到
 
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

飯后,大量的葡萄糖吸收到體內(nèi),但是健康人的血糖含量只有短暫的升高,很快就恢復(fù)正常.現(xiàn)要探究肝臟在此過程中對血糖調(diào)節(jié)所起的作用,請根據(jù)所給材料回答問題.
材料用具:甲組血漿2ml:飯后1小時從流入肝臟的血液中分離得到;
乙組血漿2ml:飯后1小時從流出肝臟的血液中分離得到;
斐林試劑,試管,鐵架臺,石棉網(wǎng),酒精燈等.
(1)該實驗合理的假設(shè):
 

(2)觀測指標:
 

(3)該實驗不直接用血液而用血漿測定葡萄糖濃度的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實驗“探究酵母菌的細胞呼吸方式”后,想進一步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較多的問題.他們進行了如下實驗:將一定濃度的煮沸冷卻的葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后,按如圖裝置實驗(實驗前瓶中均無氧氣).當測定到甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請分析回答:

(1)甲、乙兩組的自變量是
 
,實驗中需將培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等控制在相同且適宜,這些條件是
 
變量.
(2)酵母菌能產(chǎn)生CO2的場所是
 
,反應(yīng)產(chǎn)生的CO2還可以用溴麝香草酚藍水溶液檢測,其顏色變化是
 

(3)繼續(xù)完成探究實驗,可用
 
試劑,在
 
條件下,對濾液1和濾液2進行檢測,比較兩組濾液中
 
,以判定其剩余葡萄糖的多少.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示發(fā)生在高等植物葉肉細胞內(nèi)的A、B兩項生理作用及相互關(guān)系的圖解,其中①~⑥代表物質(zhì),abcdefgh表示生理過程,Ⅰ~Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段.圖2表示該植物葉片CO2吸收相對值隨光照強度的變化曲線,請據(jù)圖分析回答:

(1)若①是[H],③是
 

(2)在圖2甲狀態(tài)時,可以發(fā)生圖1abcdefgh中的b、e、g和
 
.圖2中乙~丙時,限制光合作用的主要因素是
 

(3)如果在圖2的乙狀態(tài)下突然升高CO2濃度,葉綠體內(nèi)C3的含量
 

(4)寫出該植物體細胞中可能存在的產(chǎn)生CO2的生理作用名稱:
 

(5)⑤、⑥代表的物質(zhì)依次是
 

(6)在B生理作用過程的Ⅰ~Ⅲ反應(yīng)階段中,發(fā)生在線粒體中的是
 
階段,釋放能量最多的是
 
階段.
(7)若圖3中NADPH參與上述反應(yīng)不穿過膜結(jié)構(gòu),則圖中所示的O2用于真核細胞的有氧呼吸,至少穿過
 
層生物膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),蛋白X是細胞膜上的一種受體,由原癌基因X編碼,在一些腫瘤細胞中,原癌基因X過量表達會持續(xù)激活細胞內(nèi)的信號傳導(dǎo),啟動細胞DNA的復(fù)制,導(dǎo)致細胞異常增殖.利用動物細胞融合技術(shù)制備的單克隆抗體,可用于診斷和治療原癌基因X過量表達的腫瘤,請回答下列問題:
(1)通過檢測原癌基因X的
 
 
可判斷其是否轉(zhuǎn)錄和翻譯.檢測成人多種正常組織后,發(fā)現(xiàn)原癌基因X只在乳腺、呼吸道等上皮細胞中有微弱表達,這說明
 

(2)制備單克隆抗體的原理是
 
,制備單克隆抗體用到的動物細胞工程技術(shù)手段有
 
、
 
,單克隆抗體是由
 
細胞產(chǎn)生的.
(3)制備該單克隆抗體時,免疫動物的抗原可以是
 

(4)用該單克隆抗體處理原癌基因X過量表達的某腫瘤細胞株,發(fā)現(xiàn)其增殖能力明顯下降.這是因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下二倍體生物的細胞中含有兩個染色體組的是( 。
①有絲分裂中期細胞            ②有絲分裂后期細胞
③減數(shù)第一次分裂中期細胞       ④減數(shù)第二次分裂中期細胞
⑤減數(shù)第一次分裂后期細胞       ⑥減數(shù)第二次分裂后期細胞.
A、①②③B、①③⑤
C、①④⑤⑥D、①③⑤⑥

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