如圖表示銅污染對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征相似的甲、乙兩種水蚤的影響.a(chǎn)、b分別表示先將兩種水蚤培養(yǎng)在不同銅濃度培養(yǎng)液,然后培養(yǎng)在無(wú)銅適宜培養(yǎng)液而獲得的數(shù)量變化曲線.下列結(jié)論不合理的是( 。
A、在有污染的情況下,乙生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯;在無(wú)污染的情況下,甲生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯
B、在銅污染程度加大的情況下,乙的生態(tài)優(yōu)勢(shì)更明顯
C、環(huán)境改變可改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系
D、環(huán)境改變可改變生物之間原有的生態(tài)優(yōu)勢(shì)關(guān)系
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線,種間關(guān)系
專題:
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是環(huán)境污染對(duì)水蚤數(shù)目的影響.解答時(shí)可以從的含銅濃度分別為10ug/L及30ug/L的培養(yǎng)液水蚤心率的影響和無(wú)銅的適宜培養(yǎng)液中的數(shù)量變化情況進(jìn)行分析解答.
解答: 解:A、比較圖a和圖b,虛線左側(cè),有污染的時(shí)候,乙水蚤生存占優(yōu)勢(shì).而虛線右側(cè),無(wú)污染時(shí),甲水蚤生存占優(yōu)勢(shì),故A正確;
B、根據(jù)有污染的時(shí)候,乙水蚤生存占優(yōu)勢(shì),結(jié)果表明在銅污染程度加大的情況下乙的優(yōu)勢(shì)更明顯,故B正確;
C、甲乙兩種水蚤的同生活在一起,屬于不同種動(dòng)物之間的為了爭(zhēng)奪食物而產(chǎn)生的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,故C錯(cuò)誤;
D、圖a顯示的結(jié)果表明,第21天時(shí)甲水蚤占優(yōu)勢(shì),而第5天乙水蚤占優(yōu)勢(shì),因此相比第21天與第5天相比,甲與乙的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)發(fā)生了改變的,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查種間關(guān)系和環(huán)境因素影響種群數(shù)量變化,解答此類題目的關(guān)鍵是提高學(xué)生接受圖表信息、分析處理信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗)伸長(zhǎng)的影響,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖溶液(對(duì)照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2.以下分析錯(cuò)誤的是( 。
A、將切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B、A溶液濃度為1mg/L時(shí),對(duì)切段伸長(zhǎng)的促進(jìn)效果最明顯
C、A溶液濃度為0.001mg/L時(shí),對(duì)切段伸長(zhǎng)無(wú)促進(jìn)作用
D、若兩次實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)偏差較大,也應(yīng)如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是細(xì)胞有絲分裂的有關(guān)圖解,請(qǐng)根據(jù)圖分析:圖②表示細(xì)胞所處的時(shí)期與圖①A、B、C、D四個(gè)細(xì)胞中哪一個(gè)所處的時(shí)期相同?( 。 
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程,下列敘述不正確的是(  )
A、②④過程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B、①②③過程均可在細(xì)胞核中進(jìn)行;④過程發(fā)生在某些病毒細(xì)胞內(nèi)
C、①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但堿基配對(duì)的方式不完全相同
D、把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①過程,子一代含15N的DNA占100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面左側(cè)為對(duì)燕麥胚芽鞘所做的處理,那么一段時(shí)間后,右側(cè)①②③在圖示位置時(shí),其生長(zhǎng)情況依次是
( 。
A、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)、彎向A側(cè)
B、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)
C、彎向A側(cè)、彎向A側(cè)、彎向A側(cè)
D、彎向A側(cè)、直立生長(zhǎng)、彎向A側(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了增加農(nóng)作物的產(chǎn)量,提高光合作用強(qiáng)度是有效的途徑之一,恰當(dāng)?shù)拇胧椋ā 。?/div>
A、提高CO2濃度
B、增強(qiáng)光照強(qiáng)度
C、延長(zhǎng)光照時(shí)間
D、補(bǔ)充綠光光照

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、分解代謝與合成代謝同時(shí)進(jìn)行
B、古細(xì)菌一般能生活在較極端的環(huán)境
C、果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來(lái)自頂芽
D、無(wú)籽番茄與無(wú)籽西瓜培育的原理不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在真核生物細(xì)胞中,下列過程一定在生物膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的一組是( 。
①氧氣的生成             ②NADPH變?yōu)镹ADP+   ③ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP  
④光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?nbsp;         ⑤DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄    ⑥抗體的合成
⑦構(gòu)成細(xì)胞板的物質(zhì)的合成   ⑧NADP+變?yōu)镹ADPH   ⑨星射線或紡錘絲的形成.
A、①④⑦⑧B、①③④⑥⑧
C、②④⑦⑧⑨D、②③⑤⑥⑨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果一個(gè)精原細(xì)胞核的DNA分子都被15N標(biāo)記,如只供給該精原細(xì)胞含14N的原料,則其減數(shù)分裂產(chǎn)生的四個(gè)精子中,含有15N、14N標(biāo)記的DNA分子的精子所占比例依次為(不考慮交叉互換現(xiàn)象)( 。
A、100%、0
B、50%、50%
C、50%、100%
D、100%、100%

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