酵母菌和乳酸菌二者在結(jié)構(gòu)上的差異主要是( 。
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞核
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:酵母菌屬于真核生物,乳酸菌屬于原核生物,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體.原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).據(jù)此答題.
解答: 解:A、酵母菌和乳酸菌都含有細(xì)胞壁,A錯(cuò)誤;
B、酵母菌和乳酸菌都含有細(xì)胞膜,B錯(cuò)誤;
C、酵母菌和乳酸菌都含有細(xì)胞質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、酵母菌屬于真核生物,含有成形的細(xì)胞核,而乳酸菌屬于原核生物,無(wú)成形的細(xì)胞核,這也是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞最主要的區(qū)別,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生明確酵母菌屬于真核生物,乳酸菌屬于原核生物,其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅細(xì)胞內(nèi)的K+濃度是血漿的30倍,這是紅細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)行的,下面哪條曲線能反映紅細(xì)胞吸收K+速率與氧氣濃度的關(guān)系( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

HIV病毒侵入人體后,攻擊人體免疫系統(tǒng)的(  )
A、淋巴結(jié)B、脾
C、T細(xì)胞D、B細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于淋巴細(xì)胞的敘述,不正確的是( 。
A、效應(yīng)B細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞一定分別來(lái)源于是B細(xì)胞和T細(xì)胞
B、B細(xì)胞和T細(xì)胞都是由骨髓中的造血干細(xì)胞分裂分化而來(lái)的
C、吞噬細(xì)胞不能特異性地識(shí)別抗原,但能呈遞抗原給T細(xì)胞
D、T細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成熟,集中分布在淋巴和血液中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性實(shí)驗(yàn)中,將沸水中煮過(guò)5分鐘的玉米籽粒沿胚的中軸線縱向切開,浸泡在稀釋的紅墨水中10分鐘后,用清水洗凈浮色,觀察胚和胚乳的顏色為( 。
A、胚紅色,胚乳無(wú)色
B、胚無(wú)色,胚乳紅色
C、胚和胚乳均紅色
D、胚和胚乳均無(wú)色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)各種化合物或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)完成下列表格,將所填內(nèi)容填寫在表格下的相應(yīng)橫線上.
物    質(zhì)試      劑現(xiàn)     象

葡萄糖(1)(2)
淀   粉(3)(4)
蛋  白  質(zhì)(5)(6)

(7)甲基綠綠   色
RNA(8)(9)
脂    質(zhì)脂   肪蘇丹III(10)
(1)
 
(2)
 
(3)
 
(4)
 
(5)
 
(6)
 
(7)
 
(8)
 
(9)
 
(10)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)精神因素會(huì)使T細(xì)胞活性下降,
 
的分泌量減少,影響
 
的過(guò)程,從而使機(jī)體生成抗體的能力降低.
(2)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過(guò)有關(guān)
 
間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng).
(3)維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是
 
(至少填兩種)等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流;二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流,如吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞就是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流的.
(4)若抗體能破壞人體自身的紅細(xì)胞,這屬于
 
;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為
 

(5)當(dāng)人體感染H7N9流感病毒時(shí),免疫系統(tǒng)的功能加強(qiáng),往往會(huì)發(fā)燒.發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素可以改變下丘腦中
 
的功能,最終使機(jī)體產(chǎn)熱增加,體溫升高.
(6)激素通過(guò)血液循環(huán)分布于全身,機(jī)體中很多細(xì)胞都會(huì)同時(shí)接觸到某一激素,為什么它卻只引起某一種細(xì)胞的特定反應(yīng)?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小組進(jìn)行了生物組織中還原糖檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)(如圖),下列敘述正確的是( 。
A、由于斐林試劑不穩(wěn)定,在使用斐林試劑時(shí)要先加0.1g/mL的NaOH溶液,后加入0.05g/mL的CuSO4溶液
B、在制備生物組織樣液時(shí),加入石英砂的主要目的是促進(jìn)還原糖的溶解
C、用于該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)的斐林試劑也可用于檢測(cè)蛋白質(zhì),只是添加試劑的順序不同
D、在實(shí)驗(yàn)材料選擇方面,用蘋果比用植物葉片的效果要好

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)模式如圖,下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、需氧呼吸的場(chǎng)所依次是③②①
B、光補(bǔ)償點(diǎn)下,⑤產(chǎn)生的ATP量大于①②③產(chǎn)生的ATP量
C、光照下NADPH、ATP、O2從⑤向④處擴(kuò)散
D、適宜光照和溫度下,③處生成的CO2可擴(kuò)散至④處被利用

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