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9．男性紅綠色盲患者中一個處于有絲分裂后期的細胞和女性紅綠色盲基因攜帶者中一個減數第二次分裂后期的細胞進行比較，在不考慮變異的情況下，下列說法正確的是（　�。�
A．紅綠色盲基因數目比值為1：1B．染色單體數目比值為4：1
C．核DNA數目比值為4：1D．常染色體數目比值為2：1

分析 男性紅綠色盲患者的基因型為XbY，有絲分裂后期著絲點分裂，染色體數目加倍，平均分向細胞兩極；女性紅綠色盲基因攜帶者的基因型為XBXb，減數第二次分裂中期的細胞染色體排列在赤道板上，而且染色體數目減半．

解答 解：A、男性色盲患者中一個處于有絲分裂中期的細胞含有2個色盲基因，而女性色盲基因攜帶者中一個處于減數第二次分裂后期的細胞含有2個或0個色盲基因，A錯誤；
B、男性色盲患者中一個處于有絲分裂后期的細胞沒有染色單體，而女性色盲基因攜帶者中一個處于減數第二次分裂后期的細胞也不含染色單體，B錯誤；
C、男性色盲患者中一個處于有絲分裂后期的細胞中染色體上的DNA數目為92，女性色盲基因攜帶者中一個處于減數第二次分裂后期的細胞中染色體上的DNA數目為46，兩者數量之比為2：1，C錯誤；
D、男性色盲患者中一個處于有絲分裂后期的細胞含有88條常染色體和4條性染色體，女性色盲基因攜帶者中一個處于減數第二次分裂后期的細胞也含有44條染色體和2條性染色體，兩者數量之比為2：1，D正確．
故選：D．

點評 本題考查細胞的有絲分裂和減數分裂，要求考生識記細胞有絲分裂和減數分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂和減數分裂過程中染色體和染色單體數目變化規(guī)律，能結合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．根據如圖1所示表示的實驗過程，回答下列問題：（A、B表示某種植物的胚芽鞘）

（1）圖1甲中，供應塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊．實驗結果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象向左彎曲生長．這一現(xiàn)象說明生長素能由胚芽鞘的上部運輸到下部，促進生長．
（2）圖1乙中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明生長素不能由胚芽鞘的下部運輸到上部．
（3）上述實驗說明，生長素在植物體內的運輸方向從形態(tài)學上端到下端．運輸方式是主動運輸．
（4）如圖2所示表示植物不同器官對生長素的反應，A點所對應的生長素濃度，對莖、芽、根生長的效應依次是促進生長、促進生長、抑制生長；分析三條曲線，可見生長素對同一植物的不同器官的作用程度不同；單獨分析一條曲線表明生長素的作用具有兩重性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．甲圖表示不同濃度生長素對植物莖生長的影響，乙圖表示將盆栽植物橫放時植物的生長狀況．下列有關分析正確的是（　　）
A．甲圖說明用不同濃度生長素溶液處理扦插枝條，生根數量一定不同
B．乙圖中根的向地性和胚芽鞘的向光性生長素作用原理相似
C．甲圖曲線的含義和乙圖根的生長狀況都能說明生長素的作用具有兩重性
D．乙圖中a處生長素的濃度一定大于甲圖中M處的生長素濃度

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西省宜春市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于遺傳信息及其傳遞過程，下列敘述正確的是（ ）

A．遺傳信息只能儲存于細胞核，通過復制傳遞給下一代

B．同一細胞在不同時期的轉錄產物不完全相同

C．轉錄和翻譯時的模板及堿基互補配對方式完全相同

D．真核細胞核基因的轉錄和翻譯發(fā)生在同一場所

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖中圖1為線粒體亞顯微結構示意圖，圖2是測定小麥發(fā)芽種子的細胞呼吸類型所用的一個裝置（假設呼吸底物只有葡萄糖且不考慮實驗過程中生物代謝產熱的影響），據圖回答下列與細胞呼吸有關的問題．

（1）有氧呼吸過程中釋放能量最多的反應是前兩步產生的[H]與從外界吸收的O2相結合在酶的催化作用下生成H2O的反應過程，該過程發(fā)生的場所是圖1中的①（填寫序號）．有氧呼吸過程中生成CO2的場所是圖1中的②（填寫序號）．
（2）小麥無氧呼吸和有氧呼吸共同產物是CO2，無氧呼吸特有的產物是酒精，該產物可以用酸性重鉻酸鉀試劑進行檢測．
（3）圖2所示裝置中20%的NaOH作用是吸收反位裝置中的CO2，刻度管中的著色液滴最可能向左（填“左”或“右”）移動，該裝置可以測定有氧呼吸是否進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯誤的是（　�。�
A．一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與該生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性有關
B．生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是通過負反饋調節(jié)來實現(xiàn)的
C．引進新的物種必定能提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D．一種生物的數量銳減后，其位置可由同一營養(yǎng)級的多種生物代替

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某實驗小艦白樺幼苗為材料探究CO2濃度倍增和不同的施氮水平對植物胞間CO2濃度的影響，實驗結果如圖所示．請回答下列問題：
（1）植物葉肉細胞中CO2的固定場所為葉綠體基質，科學家用同位素標記法探明了CO2中的碳在暗反應中轉化成有機物的途徑．
（2）分析圖示可知，CO2濃度倍增處理下，低溫的胞間CO2濃度高于高氮的胞間CO2濃度，其原因是氮肥不足會影響光反應過程中ATP和[H]的合成，從而使暗反應中C3還原過程受阻，導致C3積累，最終影響CO2的固定過程，致使胞間 CO2濃度較高．
（3）某同學根據實驗數據判斷，在高氮環(huán)境中，CO3濃度倍增處理下植物的光合作用 速率增大了，以圖中的數據為依據闡述該同學作出判斷的理由高氮環(huán)境中，CO2濃度倍增處理下胞間CO2濃度基本不變，說明被細胞固定（吸收）的CO2增多．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在電子顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)植物細胞有絲分裂末期細胞板的周圍聚集著許多小囊泡，這些小囊泡的來源以及含有的物質分別是（　�。�
A．內質網、蛋白質、磷脂B．高爾基體、蛋白質、磷脂
C．內質網、纖維素、果膠D．高爾基體、纖維素、果膠

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．將紫色蘿卜的塊根切成小塊放入清水中，水的顏色無明顯變化．若對其進行加溫，隨著水溫的升高，水的顏色會逐漸變紅．其原因是（　�。�
A．升溫使生物膜被破壞而喪失功能B．水溫升高，細胞合成花青素增加
C．細胞壁在升溫的過程中受到破壞D．升溫使水中的化學物質發(fā)生了反應

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