A. | 處于寒冷環(huán)境中,①②③④的分泌均增加,⑤的分泌減少 | |
B. | 可以看作反射弧的效應器的有腎上腺、皮膚等 | |
C. | ①②可以控制③的合成,③也可調節(jié)①②的分泌 | |
D. | ⑤是由垂體產生的一種調節(jié)水平衡的激素 |
分析 據圖分析:圖①是促甲狀腺激素釋放激素,②是促甲狀腺激素,③是甲狀腺激素,④是腎上腺素,⑤是抗利尿激素;寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節(jié)中樞→骨骼立毛肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺和腎上腺分泌增加(產熱增加),毛細血管收縮、汗腺分泌減少(散熱減少)→體溫維持恒定;
體內水多→細胞外液滲透壓降低→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素少→腎小管、集合管重吸收減少→尿量增加.
解答 解:A、寒冷刺激時,①促甲狀腺激素釋放激素、②促甲狀腺激素、③甲狀腺激素和④腎上腺素分泌增加,提高細胞的代謝水平,增加產熱量,而⑤抗利尿激素的分泌減少,A正確;
B、可以看作反射弧的效應器的有甲狀腺、腎上腺、骨骼肌、皮膚等,B正確;
C、①促甲狀腺激素釋放激素、②促甲狀腺激素可以控制③甲狀腺激素的合成,③甲狀腺激素也可調節(jié)①促甲狀腺激素釋放激素、②促甲狀腺激素的分泌,C正確;
D、⑤抗利尿激素由下丘腦產生,由垂體釋放,促進腎小管和集合管對水分的重吸收,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查人體體溫與水平衡調節(jié)的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | N、C、O | B. | C、O、C | C. | C、H、O | D. | 都為C |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 已經發(fā)生質壁分離的洋蔥表皮細胞,與外界溶液的分界是細胞膜 | |
B. | 通過質壁分離及復原的實驗能判斷幾種不同植物的細胞液濃度高低 | |
C. | 通過質壁分離及自動復原的實驗能證明植物細胞吸水與吸收無機離子是兩個相對獨立的過程 | |
D. | 發(fā)生質壁分離復原過程的細胞滲透吸水能力逐漸加強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因組成為的個體產生了Ab和aB的配子 | |
B. | 基因組成為的個體產生了Ab和aB的配子 | |
C. | 基因組成為的個體產生了ab和AB的配子 | |
D. | 基因組成為的個體產生了ABC和abc的配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高二下學期6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質構成的膜結構 ②ATP是所有細胞可直接利用的能源物質
③都以核糖體作為蛋白質合成的機器 ④遺傳物質都是脫氧核糖核苷酸
⑤編碼某一種氨基酸的密碼子一定相同 ⑥細胞是一切生物的功能基礎
A. 3項 B. 4項 C. 5項 D. 6項
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南漯河高級中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某病的發(fā)病原理。結合所學知識,分析下列說法不正確的是( )
A.該病屬于人體免疫疾病中的自身免疫病
B.激素A能夠促進垂體細胞代謝,使激素B合成增加
C.圖中所示抗體和激素B對甲狀腺的作用效應可能相同
D.使用免疫抑制劑能夠有效緩解該病患者的病癥
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