13．如圖中字母表示不同細(xì)胞中的核基因．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．③⑤如果是受精卵，則發(fā)育成純合子B．③④個(gè)體是單倍體
C．①③可能是單倍體，也可能是多倍體D．②可能是①形成的單倍體

分析 1、純合子是指在染色體的同一位置上，遺傳因子組成相同的個(gè)體，如AA（aa），雜合子是指在染色體的同一位置上，遺傳因子組成不相同的個(gè)體，如Aa．
2、單倍體是指含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，單倍體可能含有一個(gè)或多個(gè)染色體組；由受精卵發(fā)育形成的染色體組，有幾個(gè)染色體組就是幾倍體．
3、分析題圖可知，①含有4個(gè)染色體組，②⑤含有2個(gè)染色體組，③含有3個(gè)染色體組，④含有一個(gè)染色體組．

解答 解：A、③⑤的同源染色體的同一位置上，遺傳因子組成相同，如果受精卵，則發(fā)育成純合子，A正確；
B、③可能是單倍體，也可能是三倍體，B錯(cuò)誤；
C、①③可能是單倍體，也可能是多倍體，C正確；
D、②含有2個(gè)染色體組，①含有四個(gè)染色體組，②可能是①形成的單倍體，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是純合子與雜合子的概念，染色體組的概念和染色體組數(shù)目的判斷方法，單倍體和多倍體的概念，旨在考查學(xué)生理解并掌握遺傳和變異的基本概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列敘述正確的是（　�。�
A．充當(dāng)親子代遺傳物質(zhì)橋梁的是受精卵
B．顯微鏡的放大倍數(shù)是指長(zhǎng)度或?qū)挾?/td>
C．細(xì)菌都是異養(yǎng)型生物
D．生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列對(duì)生命系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A．生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng)，能完整地表現(xiàn)出生命活動(dòng)的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞
B．蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)主要者，也屬于生命系統(tǒng)的層次
C．生態(tài)系統(tǒng)由生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境（沒(méi)有生命）構(gòu)成，因此生態(tài)系統(tǒng)不屬于生命系統(tǒng)的層次
D．單細(xì)胞生物沒(méi)有器官、系統(tǒng)等生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，而高等動(dòng)植物都具有所有層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將月季花的花藥進(jìn)行培養(yǎng)，獲得了許多完整幼小植株，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．彼此性狀極相似B．變異頻率極高C．屬于有性繁殖D．都是純合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于月季花藥培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．材料的選擇與培養(yǎng)基的組成影響花藥培養(yǎng)的成功率
B．選擇花蕾通常選擇完全未開(kāi)放的花蕾
C．選取材料時(shí)一定要進(jìn)行消毒
D．培養(yǎng)形成的胚狀體可繼續(xù)在原培養(yǎng)基中分化形成植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中，正確的是（　　）
①每個(gè)DNA分子中，堿基種類均有四種
②在雙鏈DNA的一條核苷酸鏈中A=T
③相連的脫氧核糖和堿基，能夠和上下相連的任一磷酸基組成脫氧核苷酸單位
④雙鏈DNA分子的兩條多核苷酸鏈通過(guò)堿基相連接
⑤脫氧核苷酸之間由磷酸和脫氧核糖項(xiàng)連接．
A．①②③B．①④⑤C．③④⑤D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖甲中A、B、C及對(duì)應(yīng)面積代表某草原生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物成分及其在某一年同化的能量；圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，E表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量，E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲(chóng)、鼠的能量．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）圖甲中A、B、C構(gòu)成一個(gè)生物群落，若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少非生物的物質(zhì)和能量成分．對(duì)應(yīng)于圖甲，乙中沒(méi)有的生物成分是[A]分解者．
（2）圖甲中B的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于A與C之和，是由于其所固定的能量大部分以熱能形式散失（通過(guò)呼吸作用消耗散失）．
（3）草原上的牧草在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與牲畜、昆蟲(chóng)、鼠等生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．若牲畜、昆蟲(chóng)、鼠等生物全部遷走，則牧草的多樣性會(huì)下降．圖乙中鷹和狐貍雖有捕食關(guān)系，但二者卻在草原上長(zhǎng)期共存，不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象叫做共同進(jìn)化．
（4）若圖乙中鷹食物有$\frac{3}{5}$來(lái)自鼠，$\frac{1}{5}$來(lái)自食蟲(chóng)鳥(niǎo)，$\frac{1}{5}$來(lái)自狐貍，則從理論上講，鷹增加1kJ能量，至少消耗牧草65 kJ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)“過(guò)量使用生長(zhǎng)激素可降低胰島B細(xì)胞分泌胰島素的能力”的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)材料主要有：健康小鼠若干只、葡萄糖溶液、生長(zhǎng)激素溶液、胰島素溶液、生理鹽水、血糖含量檢測(cè)儀、注射器等．
（1）實(shí)驗(yàn)思路：
①將健康小鼠隨機(jī)均分為甲、乙兩組，給兩組小鼠口服一定量的較高濃度的葡萄糖，適當(dāng)時(shí)間后測(cè)血糖濃度，記為甲a、乙a．
②給甲組小鼠過(guò)量的生長(zhǎng)激素溶液，乙組小鼠注射等量的生理鹽水．一段時(shí)間后，檢測(cè)兩組小鼠的血糖含量，記為甲b、乙b．
③為使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)合理，再給甲組小鼠適量的胰島素溶液，乙組小鼠注射等量的生理鹽水．一段時(shí)間后，檢測(cè)兩組小鼠的血糖含量，記為甲c、乙c．
④預(yù)期結(jié)果：甲a=乙a；甲b＞乙b；甲c=乙c．（填“＜”、“＞”或“=”）
（2）實(shí)驗(yàn)思路①中給小鼠口服一定量的濃度較高的葡萄糖的原因是使血糖含量升高，從而刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素．
（3）設(shè)置實(shí)驗(yàn)思路③的目的是驗(yàn)證過(guò)量使用生長(zhǎng)激素可降低胰島B細(xì)胞分泌胰島素的能力．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖為同一植物細(xì)胞處在有絲分裂兩個(gè)不同時(shí)期的模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．a結(jié)構(gòu)主要由纖維素和果膠組成
B．b表示細(xì)胞膜，c表示細(xì)胞核
C．d結(jié)構(gòu)的形成需要高爾基體的參與
D．分裂結(jié)束后，子細(xì)胞的DNA數(shù)目與體細(xì)胞一樣

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