如圖A是在胰島B細(xì)胞中合成的,且與血糖調(diào)節(jié)有關(guān).B是一種淋巴因子,可干擾破壞病毒DNA在宿主細(xì)胞中的復(fù)制.C由漿細(xì)胞合成分泌,且具有免疫作用.D由垂體分泌,可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng).下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( �。�
A、A、B、C、D結(jié)構(gòu)多樣性只與a數(shù)量有關(guān)
B、與A、B、C、D四種物質(zhì)合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
C、A、C、D三種物質(zhì)分別為胰島素、抗體、抗利尿激素
D、A與胰高血糖素具有協(xié)同作用,B、C均在特異性免疫中發(fā)揮作用,D的分泌體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性
考點(diǎn):蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:物質(zhì)A是在胰島B細(xì)胞中合成的,且與血糖調(diào)節(jié)有關(guān),所以物質(zhì)A是胰島素;物質(zhì)B是一種淋巴因子,可干擾病毒DNA在宿主細(xì)胞中的復(fù)制,所以B干擾素;物質(zhì)C由漿細(xì)胞合成并分泌,所以C抗體;物質(zhì)D由垂體分泌,可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng),所以D是生長(zhǎng)激素.
解答: 解:A、物質(zhì)A、B、C、D結(jié)構(gòu)多樣性與a的種類,數(shù)目,排列順序和由a形成的肽鏈的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),A錯(cuò)誤;
B、由題意和題圖可知,A、B、C、D均為分泌蛋白,其合成在核糖體,加工在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,線粒體可提供能量,B正確;
C、由題意可知,物質(zhì)D由垂體分泌,可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng),D是生長(zhǎng)激素,不是抗利尿激素,C錯(cuò)誤;
D、A為胰島素,與胰高血糖素具有拮抗作用,D錯(cuò)誤.
故選:ACD.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性,根據(jù)題意分析出每種蛋白質(zhì)所代表的物質(zhì)種類是解答本題的關(guān)鍵,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)不在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工的是( �。�
A、抗體B、膽固醇
C、性激素D、核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答以下問(wèn)題.([]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào),“     ”上填適當(dāng)內(nèi)容的文字.) 
(1)圖中的結(jié)構(gòu)①~⑩中,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
;與胰島素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
;[
 
]
 
;[
 
]
 
;[
 
]
 

(2)[4]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
,其上與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的化學(xué)成分是
 

(3)細(xì)胞的控制中心是[
 
]
 

(4)具有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的生長(zhǎng)發(fā)育受多種因素的調(diào)節(jié).圖甲表示光照、赤霉素和赤霉素抑制劑對(duì)水稻植株莖生長(zhǎng)狀況的影響,縱軸表示用不同方法處理不同組別的水稻植株,橫軸表示某方法處理后水稻莖的長(zhǎng)度.圖乙表示植物體內(nèi)赤霉素的合成途徑,A為合成赤霉素的前體物質(zhì),B、C、D為中間代謝產(chǎn)物,這些反應(yīng)都是在不同的酶的催化下完成的.

(1)由圖甲可知,赤霉素具有
 
的生理功能,同時(shí),莖的長(zhǎng)度還受到
 
環(huán)境因素的影響;結(jié)合圖乙可知,基因可以通過(guò)控制
 
控制生物的性狀.
(2)實(shí)驗(yàn)中所使用水稻植株自身能否合成赤霉素
 
,根據(jù)單一變量原則,以上6組實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的哪兩組可以支持你的觀點(diǎn)
 
(填組號(hào))
(3)赤霉素合成抑制劑的作用機(jī)理為抑制赤霉素合成代謝過(guò)程中某種酶的合成,但不確定具體抑制哪種酶.為探究赤霉素合成抑制劑具體抑制哪種酶的合成,某實(shí)驗(yàn)室選用以下方法:
①標(biāo)記、分組:采用放射性同位素標(biāo)記法對(duì)若干株健康水稻中的A物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記,然后將這些水稻隨機(jī)均分為甲、乙兩組,在相同條件下培養(yǎng);
②處理:
甲組(實(shí)驗(yàn)組):
 
;
乙組(對(duì)照組):
 

③檢測(cè)B、C、D物質(zhì)的放射性.
④分析結(jié)果,得出結(jié)論.
如果該抑制劑是抑制酶2的合成,請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
甲組:
 

乙組:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)柍晒Φ慕?jīng)驗(yàn)中,嚴(yán)密的假說(shuō)和演繹非常重要,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( �。�
A、遺傳性狀是由遺傳因子控制的
B、控制性狀的遺傳因子是成對(duì)存在的
C、在子一代中兩個(gè)遺傳因子可以相互作用
D、子一代形成配子時(shí),這對(duì)遺傳因子相互分開(kāi),隨配子獨(dú)立遺傳給后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究酵母菌的發(fā)酵產(chǎn)物,某研究小組設(shè)計(jì)了如下圖甲所示的裝置,并將有關(guān)檢測(cè)結(jié)果 繪制成圖乙.①號(hào)、②號(hào)試管中均加入3mL蒸餾水和一定量的檢驗(yàn)試劑.據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是(  )
A、檢驗(yàn)發(fā)酵產(chǎn)物酒精需向①號(hào)試管中滴加含重鉻酸鉀的濃硫酸
B、設(shè)②號(hào)試管對(duì)照組是為了排除無(wú)關(guān)變量溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾
C、圖乙曲線b表示①號(hào)試管內(nèi)玻璃管口氣泡釋放速率變化
D、圖乙曲線a表示酵母菌培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂分為G1期(DNA復(fù)制前期)、S期(DNA復(fù)制期)、G2期(DNA復(fù)制后期)和M期(分裂期).赤霉素可以促進(jìn)從G1期到S期的過(guò)程,從而縮短G1期和S期的時(shí)間;細(xì)胞分裂素促進(jìn)S期DNA的合成;生長(zhǎng)素在M期晚期可促進(jìn)核糖體RNA的合成.以上不能表明(  )
A、植物激素可促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目增多
B、細(xì)胞分裂受多種激素共同調(diào)節(jié)
C、赤霉素、細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素協(xié)同作用于細(xì)胞分裂周期
D、只有一種激素不會(huì)改變細(xì)胞周期的時(shí)間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子復(fù)制與遺傳信息轉(zhuǎn)錄的相同之處是( �。�
A、利用的模板都相同
B、利用的原料都相同
C、所利用的酶都相同
D、都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于相對(duì)性狀的是(  )
A、豌豆的高莖和矮莖
B、羊毛的細(xì)毛和長(zhǎng)毛
C、人的雙眼皮和單眼皮
D、貓毛色的黑色和白色

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