分析 分析:圖1是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中甲為垂體,能分泌促激素和生長(zhǎng)激素;乙為甲狀腺,能分泌甲狀腺激素;丙為腎上腺,能分泌腎上腺素;丁為胰腺,其內(nèi)分泌腺能分泌胰島素或胰高血糖素.據(jù)此回答下面問題:
解答 解:(1)由圖可知:甲為垂體、乙為甲狀腺、丙腎上腺、丁為胰島.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能夠作用于垂體,使垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺激素的合成與分泌,這一過程體現(xiàn)了激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和激素的反饋調(diào)節(jié).
(2)由丁分泌的激素降低血糖可知,可確定丁為胰島、丙為腎上腺,因此,在人體血糖含量降低時(shí),丙分泌腎上腺素、丁分泌胰高血糖素,通過兩種激素的協(xié)同作用,使血糖濃度得以升高.
(3)呆小癥是甲狀腺激素分泌不足所致,使腦的發(fā)育受到影響.
(4)小白鼠為哺乳動(dòng)物,正常情況下,它的體溫是恒定的,在外界溫度降低時(shí),消耗的有機(jī)物就會(huì)增加,耗氧量增加,而在此過程中酶的活性及酶反應(yīng)速率一般都恒定.下丘腦作為體溫調(diào)節(jié)的中樞,若被破壞,則小鼠的體溫將隨外界環(huán)境溫度的降低而降低,酶促反應(yīng)的速率也隨之降低,耗氧量將減少.據(jù)此可以判斷符合對(duì)照組乙組的曲線為AC,符合甲組的曲線為B.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放 分級(jí) 反饋
(2)腎上腺素 胰高血糖素 協(xié)同作用
(3)甲狀腺
(4)BD AC
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記血糖調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖1中各腺體的名稱;識(shí)記甲狀腺激素的分解調(diào)節(jié),掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 位于Ⅰ段和Ⅱ段上的基因都有其等位基因 | |
B. | 位于Ⅰ段上的基因的遺傳屬于伴Y染色體遺傳 | |
C. | 位于Ⅱ段上的基因的遺傳也屬于伴性遺傳 | |
D. | 位于Ⅲ段上的顯性基因控制的遺傳病,女性發(fā)病率高于男性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾依據(jù)解釋豌豆分離現(xiàn)象的假說,預(yù)期測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果為高莖30株、矮莖34株 | |
B. | 孟德爾依據(jù)F1黃色圓粒豌豆的測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出解釋自由組合現(xiàn)象的假說 | |
C. | 摩爾根依據(jù)實(shí)驗(yàn)提出基因位于染色體的假說,證明基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
D. | 沃森、克里克依據(jù)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),提出DNA半保留復(fù)制的假說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液腺細(xì)胞中淀粉酶的加工與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān) | |
B. | 能將CO2和H2O合成有機(jī)物的細(xì)胞都含有葉綠體 | |
C. | 毛細(xì)血管壁細(xì)胞內(nèi)靠近血漿和組織液的兩側(cè),線粒體都分布較多 | |
D. | 分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度 | |
B. | 陰影部分表示5~35℃時(shí)蔬菜的凈光合速率大于零 | |
C. | 光照越強(qiáng),該蔬菜新品種的產(chǎn)量不一定越高 | |
D. | 溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度最好控制在25~30℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{7}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{5}$ | D. | $\frac{2}{5}$ |
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