分析 1、下丘腦在機體穩(wěn)態(tài)中的作用主要包括以下四個方面:
①感受:滲透壓感受器感受滲透壓升降,維持水代謝平衡.
②傳導:可將滲透壓感受器產生的興奮傳導至大腦皮層,使之產生渴覺.
③分泌:分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應的激素或促激素;還能分泌抗利尿激素,并由垂體后葉釋放.
④調節(jié):體溫調節(jié)中樞、血糖調節(jié)中樞、滲透壓調節(jié)中樞.
2、分析題圖:激素A、B、C分別參與體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié),則激素A為甲狀腺激素,激素B為抗利尿激素,激素C為胰島素、胰高血糖素.
解答 解:(1)寒冷條件下,甲狀腺激素分泌增多,促進新陳代謝,增加產熱,而甲狀腺激素的調節(jié)過程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié).由此可見,在這個過程中對垂體分泌激素含量有調節(jié)作用的激素是甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素,這說明甲狀腺激素在分級調節(jié)的同時存在著(負)反饋調節(jié)機制.
(2)血糖降低時,胰高血糖素分泌增加,因此C是胰高血糖素.神經元之間通過神經遞質來進行興奮的傳導;神經遞質分為興奮型和抑制型,若是興奮型,則會使下一個神經元興奮,靜息電位是內負外正,動作電位則相反,因此該神經元膜外電位的變化是由正變負.
(3)細胞外液滲透壓升高時,垂體分泌激素B(抗利尿激素)增多,其作用是促進腎小管和集合管對水分的重吸收,使尿量減少,該過程的調節(jié)方式是神經一體液調節(jié).神經調節(jié)和體液調節(jié)的區(qū)別有:神經調節(jié)反應速度迅速而體液調節(jié)反應速度較緩慢;神經調節(jié)作用時間短暫而體液調節(jié)作用時間較長;神經調節(jié)作用范圍比較局限而體液調節(jié)作用范圍較廣泛;神經調節(jié)的作用途徑是反射弧而體液調節(jié)的作用途徑靠體液運輸.
故答案為:
(1)甲狀腺激素 甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素 (負)反饋
(2)胰高血糖素 神經遞質 由正變負
(3)腎小管和集合管重吸收水的能力增強 細胞外液滲透壓升高 神經一體液
神經調節(jié)反應速度迅速而體液調節(jié)反應速度較緩慢;神經調節(jié)作用時間短暫而體液調節(jié)作用時間較長;神經調節(jié)作用范圍比較局限而體液調節(jié)作用范圍較廣泛;神經調節(jié)的作用途徑是反射弧而體液調節(jié)的作用途徑靠體液運輸
點評 本題考查神經調節(jié)和體液調節(jié)的相關知識,要求考生識記體溫調節(jié)、水平衡調節(jié)和血糖調節(jié)的具體過程;識記神經調節(jié)和體液調節(jié)的區(qū)別和聯系,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西臨汾二中高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于食品安全問題的探究實驗設計,正確的選項是( )
選項 | 探究主題 | 實驗試劑 | 預期實驗結果 | 結論 |
A | 某“色拉油”是否含有脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 被檢測液體出現橘黃色 | 不含有脂肪,但可能含有固醇 |
B | 某“早餐奶”是否含有蛋白質 | 雙縮脲試劑 | 被檢測液體出現磚紅色 | 含有蛋白質,但含量少于淀粉 |
C | 某“奶片”是否添加淀粉 | 碘液 | 被檢測液體出現藍色 | 含有淀粉,不含有蛋白質 |
D | 某“無糖”無色飲料中是否含有葡萄糖 | 斐林試劑 甲液和乙液 | 被檢測液體出現磚紅色 | 一定含有還原糖,但不一定是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川涼山州高中畢業(yè)班第二次診斷性考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
油菜素內酷(BR)是一種天然植物激素,被國際譽為第六激素,廣泛用于農業(yè)生產。某科研小組用14C02飼喂孕穗期的水稻葉片,進行了以下實驗:
實驗一:用適宜濃度的BR噴施水稻葉片,定時測定光合速率與葉綠素含量,結果如圖1;
實驗二:用不同濃度的BR噴施水稻葉片,測定收獲期籽粒14C放射性強度,結果如圖2。?
(1)BR是對植物的生長發(fā)育起 作用的微量有機物。
(2)實驗一說明,適宜濃度的BR能提高水稻葉片的 ,從而提高葉片的光合速率,BR處理后的 天是對水稻產量增加影響最大的10天。
(3)實驗二中,用14CO2研究籽粒中放射性強度的方法叫 _,14CO2進入葉綠體后,首先能檢測到含14C的有機物的部位是 ,該物質接受 釋放的能量并被[H]還原。
⑷實驗二說明,噴施BR能 (填“促進”或“抑制”)光合產物向籽粒轉移,該實驗結果能否說明BR的作用具有兩重性? (填“能”或“否”);該實驗結果能否確定BR作用的最佳濃度?如能,請指出最佳濃度;如不能,請補充實驗方案: 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B、C、D表示不同的營養(yǎng)級 | |
B. | A、B、C、D之間形成一條食物鏈 | |
C. | A、B、C、D的大小表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量的多少 | |
D. | A、B、C、D的大小變化體現了能量流動逐級遞減的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為暗反應提供能量和還原劑 | |
B. | 需要水參加 | |
C. | 參與反應的光合色素分布在類囊體薄膜和葉綠體基質中 | |
D. | 生成的ATP只能用于暗反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育過程中沒有細胞凋亡發(fā)生 | |
B. | 多細胞生物的個體衰老與細胞衰老無關 | |
C. | 細胞分化發(fā)生在整個生命過程中 | |
D. | 正常細胞原癌基因和抑癌基因不表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①,③ | B. | ②,③ | C. | ①,④ | D. | ①,③⑤ |
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