下列疾病中，由病毒引起的是（　�。�
A、腮腺炎B、炭疽病
C、肺結(jié)核D、白化病
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題是對(duì)遺傳病和傳染病的相關(guān)知識(shí)的考查，分析遺傳病和傳染病的概念及致病原因，然后結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、腮腺炎是由病毒引起的傳染性疾病，A正確；
B、炭疽病是由炭疽桿菌引起的傳染性疾病，B錯(cuò)誤；
C、肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的傳染性疾病，C錯(cuò)誤；
D、白化病是基因突變引起的遺傳病，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是傳染病與遺傳病，對(duì)于各種傳染病及致病病原體的了解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的厭氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌的厭氧呼吸．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行厭氧呼吸的原因．供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品：酵母菌細(xì)胞（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
提供如下實(shí)驗(yàn)裝置：

取錐形瓶等連接成如圖所示的裝置四套，依次編號(hào)為甲、乙、丙、丁．其中每套裝置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL，c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10mL，b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水．
（1）請(qǐng)寫出支持乙同學(xué)觀點(diǎn)反對(duì)甲同學(xué)觀點(diǎn)的假說(shuō)：酵母菌厭氧呼吸
 
．
（2）完成下列實(shí)驗(yàn)思路：
實(shí)驗(yàn)操作 甲 乙 丙 丁
添加劑（供選：試劑1，2，3）
 
①		 100mL的試劑2
 
②		 10mL的試劑2
添加溶液（供選：X溶液、蒸餾水） 2mL蒸餾水 2mLX溶液
 
③		 2mLX溶液
通氣狀況（供選：氧氣、氮?dú)猓?/TD> 持續(xù)通入中量的氨氣
 
④
 
⑤		 持續(xù)通入中量的氧氣
培養(yǎng) 將四套裝置放在溫度適宜（25℃～35℃）的相同條件下培養(yǎng)相同一段時(shí)間（S～10h）
觀察 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進(jìn)行厭氫呼吸
（3）結(jié)果預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論：
結(jié)果預(yù)期 相應(yīng)結(jié)論
甲 乙 丙 丁
 
 
 
 
 受X物質(zhì)抑制，不受氧氣抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物質(zhì)抑制，也受氧氣抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物質(zhì)抑制，也不受氧氣抑制
注：“+”：石灰水變渾濁；“-”：石灰水不變渾濁．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的相關(guān)，乙圖示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中字母代表的數(shù)值均大于0），根據(jù)甲、乙兩圖判斷下列說(shuō)法，其中不正確的是（　�。�
A、甲圖中a點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1=m2； n1=n2
B、甲圖中b點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1=m2+m4；n1=n2+n4
C、甲圖中c點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1=m4；n1=n4
D、甲圖中d點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m2=n2；m3=n3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將5個(gè)燕麥胚芽鞘分別做不同的處理，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是（　　）
A、甲不生長(zhǎng)，乙和丁直立生長(zhǎng)，丙向左彎曲，戊向右彎曲
B、甲直立生長(zhǎng)，乙向右彎曲，丙和戊向左彎曲，丁不生長(zhǎng)
C、甲和戊向左彎曲，乙和丁向右彎曲，丙直立生長(zhǎng)
D、甲和丙直立生長(zhǎng)，乙和戊向右彎曲，丁不生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)物種的敘述，正確的一組是（　�。�
①一個(gè)種群就是一個(gè)物種  
②能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物 
③隔離是新物種形成的必要條件 
④在物種形成的過(guò)程中，地理隔離和生殖隔離是同時(shí)出現(xiàn)的．
A、①③B、②③C、②④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲為神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，乙為突觸模式圖，據(jù)圖分析以下敘述不正確的是（　�。�
A、乙圖中的結(jié)構(gòu)只能在甲圖中的⑤部位上形成
B、乙圖中先電刺激A神經(jīng)元，用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量B神經(jīng)元的電位有變化
C、乙圖先電刺激B神經(jīng)元，用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量A神經(jīng)元的電位沒(méi)有變化
D、甲圖中5的末端膨大形成突觸小體，完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程如有如圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的是①和③過(guò)程，發(fā)生在線粒體中的是②過(guò)程
B、若酵母菌通過(guò)④過(guò)程產(chǎn)生的CO2與②過(guò)程產(chǎn)生的CO2一樣多，則參與無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖之比為3：1
C、③或④過(guò)程只能在無(wú)氧呼吸的第一和第二階段生成少量ATP
D、①過(guò)程中產(chǎn)生的[H]會(huì)在③、④、②過(guò)程中消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與基因工程、細(xì)胞工程等生物科技相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、基因工程操作成功的標(biāo)志是在受體細(xì)胞中檢測(cè)到目的基因
B、酶解法制備的原生質(zhì)體置于等滲溶液中，幾乎無(wú)水分子進(jìn)出細(xì)胞
C、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)的細(xì)胞可發(fā)生突變，進(jìn)而得到突變個(gè)體
D、利用根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中，發(fā)生了細(xì)胞分化和基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程，試回答：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（2）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明a過(guò)程是一種
 
方式．
（3）與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．（填名稱）
（4）細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系．圖2中，與③不直接相通，但膜成分最為相似的是[
 
]
 
．
（5）圖2中[6]
 
可通過(guò)
 
方式形成，最終與
 
（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱） 融合．
（6）用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到圖2細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為
 
（填序號(hào)）．
（7）觀察圖2細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)5，常用的染色劑是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案