A. | ①假說-演繹法、②放射性同位素標(biāo)記法、③假說-演繹法、④類比推理法 | |
B. | ①假說-演繹法、②類比推理法、③放射性同位素標(biāo)記法、④類比推理法 | |
C. | ①假說-演繹法、②類比推理法、③假說-演繹法、④放射性同位素標(biāo)記法 | |
D. | ①類比推理法、②假說-演繹法、③類比推理法、④放射性同位素標(biāo)記法 |
分析 1、假說--演繹法的基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
2、薩頓假說內(nèi)容:基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的.也就是說,基因在染色體上.假說依據(jù):基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).該實驗的結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:①1866年孟德爾提出遺傳定律時采用了假說-演繹法;
②1903年薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說;
③1910年摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上.
④1952年赫爾希和蔡斯用放射性同位素標(biāo)記法證明了DNA是遺傳物質(zhì).
故選:C.
點評 本題知識點簡單,考查孟德爾遺傳實驗、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及采用的方法;識記“基因在染色體”的探索歷程,明確薩頓采用的是類比推理法,摩爾根采用的是假說-演繹法,赫爾希和蔡斯采用的是放射性同位素標(biāo)記法.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以使蛋白質(zhì)變性,與DNA分離 | B. | 防止DNA酶降解DNA | ||
C. | 提供緩沖體系 | D. | 使研磨充分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ACh以擴(kuò)散的方式穿過突觸前膜,與存在于突觸后膜的ACh受體相結(jié)合 | |
B. | 若抑制膽堿酯酶的活性,將使得突觸后膜無法產(chǎn)生動作電位 | |
C. | 該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流和控制物質(zhì)進(jìn)出的功能 | |
D. | ACh與其受體結(jié)合后,改變了突觸后膜對離子的通透性,引起后膜去極化,產(chǎn)生電位,立即傳播 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ATP、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是C、H、O、N、P | |
B. | 某些無機(jī)鹽是組成ATP、RNA和纖維素的必需成分 | |
C. | 生物體內(nèi)無機(jī)鹽濃度的大小會影響細(xì)胞的吸水或失水 | |
D. | 體內(nèi)參與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是結(jié)合水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織 | |
B. | 融合植物葉肉細(xì)胞時,應(yīng)先用溶菌酶除去細(xì)胞壁 | |
C. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中要用到胰蛋白酶,目的是使組織細(xì)胞分散成單個細(xì)胞 | |
D. | 單克隆抗體制備的過程中,只進(jìn)行了一次篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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