分析 根據題意和圖示分析可知:該圖表示一個生態(tài)系統(tǒng)的結構,其中,陽光、C、H、O、N等是非生物的物質和能量,綠色植物是生產者,蟬、螳螂、黃雀和蛇是消費者,細菌是分解者.
解答 解:(1)圖解表示一個生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分間的關系.陽光是它的能源.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向流動,逐級遞減,所以含能量最多的生物類群是生產者綠色植物,含能量最少的生物類群是位于最高營養(yǎng)級的消費者蛇.
(3)圖中共有2條食物鏈,分別是綠色植物→蟬→黃雀→蛇和綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇,蛇分別占第四和第五營養(yǎng)級.
(4)螳螂與黃雀共同捕食蟬,黃雀又可以捕食螳螂,所以它們的種間關系是競爭和捕食.因此,若螳螂全部遷走,黃雀由第三和第四營養(yǎng)級變成了單純的第三營養(yǎng)級,減少了能量的損耗,則黃雀的數量將會增多.
(5)動植物尸體是由圖中的分解者細菌通過有氧呼吸和無氧呼吸分解的.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng) 能源
(2)綠色植物 蛇
(3)2 第四和第五營養(yǎng)級
(4)增多 黃雀由第三和第四營養(yǎng)級變成了單純的第三營養(yǎng)級,減少了能量的損耗
(5)細菌 有氧呼吸 無氧呼吸
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結構的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌級示范高中教學協(xié)作高二上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關遺傳信息傳遞過程的敘述,錯誤的是( )
A.DNA的復制、轉錄及翻譯過程都遵循堿基互補配對原則
B.核基因轉錄形成的mRNA穿過核孔進入細胞質中參與翻譯過程
C.DNA復制、轉錄及翻譯的原料依次是脫氧核糖核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸
D.DNA復制和轉錄都是以DNA的一條鏈為模板,翻譯則以mRNA為模板
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞不會存在于動物的卵巢中 | |
B. | 細胞所處時期是減數第二次分裂后期 | |
C. | 該細胞中不含同源染色體 | |
D. | 該細胞的生物可能是雄性動物 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌級示范高中教學協(xié)作高二上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
在“噬菌體侵染細菌的實驗”中,如果對35S標記的甲組噬菌體不進行攪拌、32P標記的乙組噬菌體保溫時間過長,則最可能的實驗結果是( )
A.甲組的上清液中無放射性
B.甲組的沉淀物中有較強的放射性
C.乙組的沉淀物中無放射性
D.乙組的上清液中有微弱的放射性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法、②放射性同位素標記法、③假說-演繹法、④類比推理法 | |
B. | ①假說-演繹法、②類比推理法、③放射性同位素標記法、④類比推理法 | |
C. | ①假說-演繹法、②類比推理法、③假說-演繹法、④放射性同位素標記法 | |
D. | ①類比推理法、②假說-演繹法、③類比推理法、④放射性同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{5}{8}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{3}{8}$ |
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