圖為人體完成某一反射的結(jié)構(gòu)示意圖,a、b為微型電流計(jì)F的兩極,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、刺激皮膚細(xì)胞A處,細(xì)胞E產(chǎn)生反應(yīng),細(xì)胞C產(chǎn)生感覺
B、從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng)
C、刺激皮膚細(xì)胞A處,電流計(jì)指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D,存在兩次電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個(gè)部分組成.
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過(guò)程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.
解答: 解:A、產(chǎn)生感覺的部位是大腦皮層,而C處不一定是大腦皮層,A錯(cuò)誤;
B、切斷a處,刺激b處,興奮可通過(guò)傳出神經(jīng)傳到達(dá)效應(yīng)器,能引起效應(yīng)器反應(yīng),B正確;
C、刺激皮膚A,興奮傳到電流計(jì)兩側(cè)接線柱的時(shí)間不同,所以發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),C正確;
D、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D需經(jīng)過(guò)兩個(gè)突觸,所以存在兩次電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)過(guò)程及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)分別取自4中不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“-”表示無(wú)),根據(jù)表回答問(wèn)題:
核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理
-+---+無(wú)變化
+---++無(wú)變化
++++-+外層被破壞
++++++外層被破壞
問(wèn):甲、乙、丙、丁4中細(xì)胞最可能取自下列哪種生物(  )
A、乳酸菌、蛔蟲、水稻、衣藻
B、硝化細(xì)菌、蛔蟲、水稻、衣藻
C、乳酸菌、光合細(xì)菌、蛔蟲、水稻
D、光合細(xì)菌、蛔蟲、水稻、衣藻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧的部分結(jié)構(gòu),刺激a點(diǎn),則除b點(diǎn)外,c、d、e點(diǎn)均可檢測(cè)到神經(jīng)沖動(dòng),下列推論錯(cuò)誤的是(  )
A、神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中的傳導(dǎo)速度受突觸限制
B、神經(jīng)沖動(dòng)由d傳導(dǎo)到e需要組織液作為傳導(dǎo)媒介
C、神經(jīng)沖動(dòng)在同一神經(jīng)元上是單向傳導(dǎo)
D、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間是單向傳遞的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

說(shuō)明生物群落在垂直方向具有分層現(xiàn)象的是( 。
A、鹿群中有的鹿高,有的鹿矮
B、一片竹林中竹子的高矮不同
C、森林中有喬木層、灌木層、草本層、苔蘚植物
D、森林中樹木間隙有較多的灌木和草叢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),會(huì)隨著傳導(dǎo)距離的增加而衰減
B、膜電位因受到一定刺激而變成內(nèi)正外負(fù)
C、動(dòng)作電位的傳導(dǎo)是一種依賴于細(xì)胞膜對(duì)離子通透性變化的現(xiàn)象
D、復(fù)極化過(guò)程指由反極化狀態(tài)的電位逐漸恢復(fù)至靜息電位水平

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

構(gòu)建基因文庫(kù)是獲取目的基因的方法之一.圖甲表示cDNA(互補(bǔ)DNA)文庫(kù)構(gòu)建過(guò)程,其中①~③表示有關(guān)操作步驟.圖乙表示用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和SalⅠ單獨(dú)或聯(lián)合切割圖甲中的質(zhì)粒DNA分子,經(jīng)凝膠電泳分離后所得到的圖譜.請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)設(shè)計(jì)引物是cDNA(互補(bǔ)DNA)文庫(kù)構(gòu)建過(guò)程的第一步,引物長(zhǎng)度一般在15-30個(gè)堿基之間,因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致其延伸溫度大于74℃,不適于TaqDNA聚合酶進(jìn)行反應(yīng).若引物過(guò)短則存在
 
等問(wèn)題.
(2)圖甲過(guò)程②、③分別需要在
 
、
 
酶的作用下形成cDNA的第一條鏈、第二條鏈,這兩個(gè)過(guò)程都需要利用
 
作為原料.
(3)在⑤和⑦過(guò)程中cDNA和質(zhì)粒DNA的3’端都要各加上一段寡聚核苷酸(20個(gè)以下堿基的核苷酸短鏈),制成
 
;過(guò)程⑧在DNA連接酶的作用下,形成重組DNA.圖示這種情況下能形成
 
種重組DNA,理由是
 

(4)請(qǐng)根據(jù)圖乙電泳圖譜分析各限制酶的酶切位點(diǎn),并在答題紙的質(zhì)粒上標(biāo)出各個(gè)限制酶的酶切位點(diǎn)和各位點(diǎn)間的大。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)農(nóng)桿菌的說(shuō)法,正確的是( 。
A、遺傳物質(zhì)的組成元素是C、H、O、N
B、核糖體由蛋白質(zhì)和mRNA組成
C、線粒體是產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所
D、Ti質(zhì)粒上的T-DNA可整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

側(cè)芽生長(zhǎng)素的濃度總是高于頂芽,但是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素仍大量積存于側(cè)芽部位,這是因?yàn)樯L(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)姆绞綄儆冢ā 。?/div>
A、自由擴(kuò)散B、極性運(yùn)輸
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、滲透作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程,其中a、b  為光合作用的原料,①~④表示相關(guān)過(guò)程.圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖一中a和b兩種物質(zhì)分別是
 
、
 

(2)圖一中①②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
、
 

(3)①過(guò)程中產(chǎn)生的[H]用于③過(guò)程
 

(4)如果在圖二的乙點(diǎn)突然停止光照,葉綠體內(nèi)三碳化合物的含量將
 

(5)圖三中,真光合速率=凈光合速率+呼吸速率.40℃時(shí)植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖二中
 
點(diǎn)表示.
(6)用大棚種植蔬菜時(shí),白天最好控制光強(qiáng)為圖二中的
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為圖三中的
 
℃最佳.

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