生物膜對(duì)保證細(xì)胞生命活動(dòng)正常進(jìn)行具有重要的作用．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、質(zhì)膜最基本的部分是脂雙層
B、生物膜上不能完成能量轉(zhuǎn)換
C、唾液淀粉酶的分泌過(guò)程需要細(xì)胞內(nèi)多種膜結(jié)構(gòu)的參與
D、膜蛋白具有運(yùn)輸物質(zhì)、催化反應(yīng)和識(shí)別化學(xué)信號(hào)等作用
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能
專(zhuān)題：
分析：1、質(zhì)膜（細(xì)胞膜）的成分：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類(lèi)．磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架．
2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．
3、膜上糖蛋白具有識(shí)別信息，載體具有運(yùn)輸物質(zhì)，酶催化反應(yīng)等作用．
解答： 解：A、質(zhì)膜包括脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類(lèi)，其中最基本的部分是脂雙層，A正確；
B、在葉綠體基粒和線粒體內(nèi)膜上可進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換，B錯(cuò)誤；
C、唾液淀粉酶加工修飾分泌，與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜等有關(guān)，C正確；
D、膜蛋白有的是載體具有運(yùn)輸物質(zhì)，有的是酶催化反應(yīng)，糖蛋白與識(shí)別化學(xué)信號(hào)等作用，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物膜的知識(shí)，意在考查能識(shí)記、理解和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在對(duì)某種鼠群的種群密度調(diào)查中，調(diào)查范圍為1km2，第一次捕獲并標(biāo)志39只，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)志鼠15只，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、該調(diào)查方法稱(chēng)為標(biāo)志重捕法
B、該鼠的種群密度約為88只/km2
C、該鼠的種群密度約為100只/km2
D、由于動(dòng)物活動(dòng)能力強(qiáng)，故不宜用樣方法調(diào)查其種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)受到破壞，其生物活性就會(huì)喪失，這稱(chēng)為蛋白質(zhì)的變性．高溫、強(qiáng)堿、重金屬等會(huì)使蛋白質(zhì)變性．先請(qǐng)你利用提供的材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性．
材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、碘液、無(wú)水乙醇、試管、量筒、滴管等．
（一）、實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）去兩支試管，編號(hào)A、B，向兩只試管中各加入1ml新鮮的淀粉酶溶液；然后A試管加
 
，B試管加5滴無(wú)水乙醇；混勻后向兩支試管再各加2ml可溶性淀粉溶液并混合均勻后，將試管放入適宜溫度5min；
（2）一段時(shí)間后，將兩支試管取出，各加1ml本尼迪特試劑，放入50～65°C大燒杯中水浴加熱5min，并觀察顏色變化．gkstk
（二） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
（3）
 
，說(shuō)明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性；
（4）
 
，說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性；
（5）該實(shí)驗(yàn)的自變量
 
，對(duì)照組是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（符號(hào)與文字全對(duì)才給分）：

（1）圖中結(jié)構(gòu)1是
 
；
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車(chē)間”為[
 
]
 
；
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)；
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
；
（5）如果B圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 
；
（6）B圖細(xì)胞中沒(méi)有，且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；
（7）12所示的結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成為
 
和
 
，它與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)在不同細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)．
（8）合成ATP合成酶的場(chǎng)所是[
 
]
 
．
（9）若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的主要成分是
 
，和
 
與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）如果該細(xì)胞是低等的植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有
 
．
（3）如果是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]．
（4）非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
的
 
作用后，才能進(jìn)入生物界．其色素位于
 
上．
（5）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有[4]、[11]外，還有[
 
]
 
也是雙層膜結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

江蘇省營(yíng)山縣“清水魚(yú)”漂洋過(guò)�！坝巍钡矫绹�(guó)，如圖所示“清水魚(yú)”遷入美國(guó)后種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，根據(jù)該曲線不能得出的結(jié)論是（　　）
A、t3時(shí)該種“清水魚(yú)”的年齡組成為衰退型
B、t4時(shí)該種“清水魚(yú)”在新環(huán)境中逐漸消失
C、該種“清水魚(yú)”在新的環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng)
D、該種“清水魚(yú)”新湖泊中的環(huán)境容納量約為t1時(shí)該魚(yú)數(shù)量的兩倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①是由DNA、蛋白質(zhì)和少量RNA組成的絲狀結(jié)構(gòu)
B、②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C、核膜由兩層磷脂分子組成，蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過(guò)核膜進(jìn)出細(xì)胞核
D、核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸不具有選擇性，大分子和小分子能自由通過(guò)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用碘液檢驗(yàn)一塊干面包，面包變成了藍(lán)色；然后咀嚼另一塊同樣的干面包，并用本尼迪特溶液（可使麥芽糖變成紅黃色）檢驗(yàn)，結(jié)果咀嚼后的面包變成紅黃色．于是他得出了結(jié)論：面包被咀嚼后，其中的淀粉變成了麥芽糖．作這樣的結(jié)論不科學(xué)在于（　�。�
A、未檢驗(yàn)咀嚼后的面包中是否仍含有淀粉
B、未檢驗(yàn)唾液中是否含淀粉
C、未檢驗(yàn)咀嚼前干面包中是否含麥芽糖
D、未考慮面包的制作時(shí)間的長(zhǎng)短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)屬于大腸桿菌體內(nèi)遺傳物質(zhì)基本組成單位的是（　　）
A、5種含氮堿基
B、8種核苷酸
C、4種脫氧核糖核苷酸
D、4種核糖核苷酸

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