人類對遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長的過程，下列有關敘述正確的是

A．孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學本質(zhì)

B．噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更具說服力

C．沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結構中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù)

D．煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖1為胰島模式圖，其中 ①②表示兩種細胞；圖2為人體血糖的來源和去向，其中a表示生理過程，X表示相關物質(zhì)，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中①和 ②的名稱分別為胰島A細胞和胰島B細胞．
（2）血糖是指血漿中的葡萄糖，圖2中a過程為消化、吸收，當血糖高于正常含量時，胰島素不能（填“能”或“不能”）通過抑制該過程而使血糖降低；運動時血糖含量降低，胰高血糖素可促進X肝糖原分解，使血糖升高．
（3）探究胰島素是否可通過作用于下丘腦神經(jīng)細胞抑制胰高血糖素的分泌，實驗思路是將小鼠隨機分成兩組，一組在其下丘腦神經(jīng)細胞周圍施加適量的胰島素（填“胰島素”或“胰高血糖素”）溶液，另一組施加等量生理鹽水，測定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素（填“胰島素”或“胰高血糖素”）的濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．當植物受到環(huán)境刺激時，如圖所表示的生長素的分布與生長的情形正確的是（黑點代表生長素的分布）（　�。�
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．番茄的高蔓（A）對矮蔓（a）、感病（B）對抗�。╞）為顯性．如圖表示以①和②兩個品種分別培育出④⑤⑥三個新品種過程，有關說法正確的是（　�。�
A．過程Ⅰ、Ⅱ得到⑤，育種方法為雜交育種，優(yōu)點是培育周期短
B．過程Ⅵ的原理是誘變育種，需要耗費大量實驗材料
C．①、②、⑤、⑥屬于同一物種，不存在生殖隔離
D．Ⅳ過程育種產(chǎn)生基因型AAaa個體的配子種類和比值為AA：Aa：aa=1：4：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．生長素對植物的生命活動調(diào)節(jié)具有重要作用，請回答下列相關問題：
（1）生長素在植物體內(nèi)廣泛存在，但大多集中在生長旺盛細胞 的部位，通過促進伸長促進植物生長．若要證明生長素的促進機理．可以取彎曲處作縱切（橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測量、比較得出結論．
（2）如圖中A、B、C都是芽，其中生長素濃度最高的是B．原因是頂芽產(chǎn)生生長素向下運輸，在側芽處積累過多，抑制了側芽的生長，距離頂芽越近的側芽，抑制作用越強．
（3）為驗證幼嫩種子產(chǎn)生的生長素能促進果實的發(fā)育，某小組用番茄設計了甲、乙、丙三組實驗．甲組不做處理，乙組番茄花蕾期去雄、套袋，丙組番茄花蕾期去雄、將雌蕊柱頭涂抹一定濃度的生長素溶液和套袋處理（填處理方式）．實驗結果是甲產(chǎn)生果實、乙不能產(chǎn)生果實、丙產(chǎn)生果實．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關于細胞免疫發(fā)生過程的敘述中，不可能的一項是（　　）
A．當病原體侵入體內(nèi)發(fā)生感染時，巨噬細胞吞噬入侵的病原體將其被消化
B．每一個成熟的T淋巴細胞只帶有一種抗原-MHC受體
C．成熟的B淋巴細胞的抗體分子在合成后便移到細胞膜上
D．效應B細胞識別到抗原后，產(chǎn)生抗體，抗體和抗原結合產(chǎn)生免疫反應

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關于高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是單層膜構成的網(wǎng)狀管道系統(tǒng)，與外層核膜相連
B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的磷脂參與線粒體、髙爾基體等細胞器的形成
C．高爾基體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可通過襄泡相互轉化，兩者膜成分完全相同
D．高爾基體可以對蛋白質(zhì)進行加工，與細胞分泌功能有關

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某學生做了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實驗．
（1）該學生的部分實驗操作過程是這樣的：
過程①：把酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜條件下培養(yǎng)
過程②：每天定時定量加入新鮮培養(yǎng)液
過程③：每天從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數(shù)，并錄入數(shù)據(jù)表
請判斷該同學上述實驗操作過程是否正確，如果錯誤請糾正該同學在實驗操作過程中的錯誤．
過程①正確；
過程②錯誤，不能加入新鮮培養(yǎng)液；
過程③錯誤，應將試管輕輕振蕩幾次再吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數(shù)；
（2）若該同學計劃實驗為七天，每天制作三個裝片進行觀察、計數(shù)，并算出平均值．請為該同學設計一個數(shù)據(jù)記錄表格．
時間第1天
11天		第2天
12天		第3天第4天第5天第6天第7天
裝片123123123123123123123
菌數(shù)
平均菌數(shù)
．

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科目：高中生物 來源：2015-201吉林長春外國語學校高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因型YyRr的個體與YYRr的個體雜交，按自由組合定律遺傳，子代的基因型有（ ）

A．2種 B．4種 C．6種 D．8種

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