根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)圖A所示全過(guò)程叫
 
,圖B生理過(guò)程與圖A中相對(duì)應(yīng)的序號(hào)是
 
,圖C生理過(guò)程與圖A中相對(duì)應(yīng)的序號(hào)是
 

(2)看圖回答問(wèn)題,上述圖示中,圖
 
(填圖序號(hào))含有DNA分子,圖
 
(填圖序號(hào))含有RNA,圖C中含有
 
 種脫氧核苷酸.
(3)圖C、圖D共同完成的生理過(guò)程叫
 

(4)圖C過(guò)程一般不可能發(fā)生在
 
中.
A.神經(jīng)元細(xì)胞    B.肝細(xì)胞    C.心肌細(xì)胞    D.人成熟的紅細(xì)胞
(5)圖E是
 
,在生物細(xì)胞中共有
 
種.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:分析A圖:A圖表示遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,其中①表示DNA分子的復(fù)制;②表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程;③表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;④表示RNA分子的復(fù)制;⑤表示翻譯過(guò)程.其中③④只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中.
分析B圖:B圖表示DNA分子復(fù)制過(guò)程;
分析C圖:C圖表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程;
分析D圖:D圖表示翻譯過(guò)程;
分析E圖:E圖為tRNA分子結(jié)構(gòu)示意圖.
解答: 解:(1)圖A中遺傳信息傳遞的全過(guò)程稱為中心法則;圖B為DNA分子的復(fù)制過(guò)程,對(duì)應(yīng)于圖A中的①;圖C為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,對(duì)應(yīng)于圖A中的②.
(2)DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程都需要以DNA為模板,因此上述圖示中,圖B、C含有DNA分子,圖C、D、E中都含有RNA,圖C中含有8種脫氧核苷酸.
(3)圖C表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程、圖D表示翻譯過(guò)程,共同完成的生理過(guò)程叫基因的表達(dá).
(4)圖D表示翻譯過(guò)程,發(fā)生在核糖體上,而哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有核糖體,因此不會(huì)發(fā)生C過(guò)程.
(5)圖E為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸,但有3種終止密碼子不編碼氨基酸,因此在生物細(xì)胞中tRNA共有61種.
故答案為:
(1)中心法則    ①②
(2)B、C     C、D、E    8
(3)基因的表達(dá)     
(4)D     
(5)tRNA     61
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較,不正確的是( 。
A、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)
D、均使感染者發(fā)燒,因此兩者抗原相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于效應(yīng)T細(xì)胞的作用的描述,最完整的一組是(  )
(1)呈遞抗原    (2)識(shí)別抗原    (3)激活溶酶體酶    (4)與靶細(xì)胞結(jié)合.
A、(1)(3)(4)
B、(1)(2)(3)
C、(2)(3)(4)
D、(1)(2)(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

詩(shī)人白居易在《大林寺桃花》中寫到:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”.影響該奇觀形成的主要因素是( 。
A、陽(yáng)光B、溫度
C、濕度D、海拔高度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與生物進(jìn)化相關(guān)的描述,正確的是( 。
A、突變和基因重組提供了生物進(jìn)化的原材料
B、不是所有新物種的形成都需要經(jīng)過(guò)隔離
C、拉馬克提出了自然選擇學(xué)說(shuō)
D、生物進(jìn)化的原因是發(fā)生了定向的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

香豌豆花色性狀中紫花對(duì)白花是顯性,其紫花形成過(guò)程(如圖所示)能說(shuō)明( 。
A、基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀
B、基因通過(guò)控制酶的合成間接控制生物性狀
C、基因M和N之間遵循分離定律
D、基因與性狀是一一對(duì)應(yīng)的線性關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

探究細(xì)菌細(xì)胞壁的化學(xué)成分:原核細(xì)胞--細(xì)菌具有細(xì)胞壁,為探究其化學(xué)成分,某課題小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):(已知糖類加硫酸水解后用堿中和,再加斐林試劑,加熱有磚紅色沉淀生成,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用,生成紫色物質(zhì);且二者單獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾)
(1)將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后,用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁.
(2)將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份,編號(hào)為A、B.
(3)取A加硫酸水解后用堿中和,再加斐林試劑并加熱;取B加雙縮脲試劑,搖勻.
(4)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
現(xiàn)象及結(jié)果分析:
①現(xiàn)象:A出現(xiàn)磚紅色沉淀,B出現(xiàn)紫色;
結(jié)論:細(xì)菌的細(xì)胞壁即有糖類又有蛋白質(zhì).
②現(xiàn)象:A
 
,B不出現(xiàn)紫色;
結(jié)論:細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類而不含蛋白質(zhì).
③現(xiàn)象:A不出現(xiàn)磚紅色沉淀,B
 
;
結(jié)論:
 

④現(xiàn)象:A不出現(xiàn)磚紅色沉淀,B不出現(xiàn)紫色;
結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張的心理應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低,如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,由圖示信息能得出的正確結(jié)論有幾項(xiàng)( 。
①某些激素經(jīng)血液運(yùn)輸?shù)綀D示部位時(shí)需要載體蛋白協(xié)助進(jìn)入細(xì)胞,激素和載體蛋白發(fā)揮作用后均將失去生物活性;
②由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)均可影響免疫細(xì)胞的功能;
③所有免疫細(xì)胞受到抗原刺激后,細(xì)胞周期都會(huì)縮短;
④漿細(xì)胞作為一種免疫細(xì)胞,其核糖體,高爾基體等細(xì)胞器發(fā)達(dá),細(xì)胞中發(fā)生核DNA復(fù)制,轉(zhuǎn)錄和翻譯.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

仔細(xì)觀察下面的甲、乙、丙、丁四圖,按照要求答題.圖甲是細(xì)胞周期的一種表示方法,分裂間期=A+B+C;圖乙表示一個(gè)細(xì)胞核內(nèi)的DNA含量隨細(xì)胞周期的變化;圖丙、丁分別表示某生物體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的兩個(gè)時(shí)期的特點(diǎn).

(1)由甲圖可知,分裂間期可分為
 
個(gè)階段,分裂間期完成DNA復(fù)制和
 
.“點(diǎn)裂數(shù)加均兩極”是有絲分裂
 
期的特點(diǎn).
(2)乙圖中0~f段可表示一個(gè)細(xì)胞周期,則圖中
 
 段也可以表示一個(gè)細(xì)胞周期.丙圖中細(xì)胞所處時(shí)期可以對(duì)應(yīng)乙圖中
 
 段.
(3)丙圖和丁圖表示
 
細(xì)胞的有絲分裂,判斷依據(jù)是
 

(4)丙圖中有
 
條染色體,
 
條染色單體;丁圖中有
 
條染色單體,
 
個(gè)DNA分子.

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