下列哪些結(jié)構(gòu)含核糖核酸（　�。�
①中心體    ②核糖體     ③染色體    ④細(xì)胞核    ⑤高爾基體⑥細(xì)胞膜    ⑦葉綠體     ⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    ⑨線粒體．
A、②④⑤⑦⑨
B、②③④⑤⑦
C、②③④⑦⑨
D、①②④⑥⑧
考點：核酸的種類及主要存在的部位
專題：
分析：核酸根據(jù)五碳糖不同分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，真核細(xì)胞中脫氧核糖核酸分布在細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中，核糖核酸分布在細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核中．
解答： 解：①中心體的組成成分是蛋白質(zhì)，不含有核糖核酸，①錯誤；
②核糖體由蛋白質(zhì)和核糖核酸組成，②正確；
③染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成，③錯誤；
④細(xì)胞核中含有核糖核酸，④正確；
⑤高爾基體不含有核糖核酸，⑤錯誤；
⑥細(xì)胞膜不含有核糖核酸，⑥錯誤；
⑦葉綠體含有核糖核酸，⑦正確；
⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不含有核糖核酸，⑧錯誤；
⑨線粒體含有核糖核酸，⑨正確．
故選：C．
點評：本題的知識點是核酸的分類和分布，細(xì)胞膜的組成成分，不同細(xì)胞器的組成成分，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，對于相關(guān)知識點的記憶和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．．
【實驗一】
研究背景：某植物的種子自植株開花后60天開始逐漸成熟，至開花后8l天完全成熟．
研究目的：研究該植物不同成熟度種子自然干燥不同天數(shù)后的發(fā)芽率差異．
（1）根據(jù)研究目的和研究背景，為測種子發(fā)芽率而準(zhǔn)備實驗材料的合理方案是：自植物開花后
 
天開始，每隔一定天數(shù)采摘一批種子，至開花后
 
天為止，并將每批種子
 
后備測．
（2）實驗過程：
按照方案準(zhǔn)備好種子后，將種子合理分組并發(fā)芽．下列不屬于實驗時需控制的因素是
 
．
A．每組種子的數(shù)量    B．發(fā)芽的溫度和濕度
C．發(fā)芽時的光照      D．芽的長度
（3）數(shù)據(jù)的采集及處理：
將實驗數(shù)據(jù)繪制成圖，則該直角坐標(biāo)系的橫坐標(biāo)名稱是
 
，縱坐標(biāo)名稱是
 
．
【實驗二】
研究背景：該植物種子春播萌發(fā)后，對缺水環(huán)境很敏感，遇干旱后表現(xiàn)為胚根萎縮甚至脫落，發(fā)芽停止．
研究目的：對發(fā)芽不同天數(shù)的種子，干旱處理后再補水，通過比較干旱前后胚根的生長能力，研究發(fā)芽不同天數(shù)種子的耐旱能力，以便于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)灌溉．
實驗材料：根據(jù)實驗一的結(jié)果，選取最佳發(fā)芽率的種子．
實驗過程：
（4）此實驗宜將種子固定在直立玻璃板上發(fā)芽，而不是用培養(yǎng)皿發(fā)芽的主要原因是：便于觀察
 
．
（5）下列①～④為實驗步驟：
①將種子固定在直立玻璃板上    ②干燥脫水4天（模擬春播干旱）后再補水
③種子發(fā)芽不同天數(shù)            ④測量發(fā)芽不同天數(shù)的胚根長度等
使用實驗步驟①～④（步驟可重復(fù)使用），針對研究目的，用實驗步驟的編號寫出合理的實驗流程：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是一種雌雄同株的二倍體（2n=20）植物，其頂部開雄花，下部開雌花，玉米籽粒的顏色與細(xì)胞中的色素有關(guān)，當(dāng)細(xì)胞中含有甲物質(zhì)時呈紫色，含有乙物質(zhì)時呈紅色，無甲和乙時呈白色．與這些色素合成有關(guān)的部分酶和基因情況如下表所示（注：各對等位基因中的顯性基因?qū)﹄[性基因完全顯性，隱性基因不能控制相應(yīng)酶的合成，并且在形成配子過程中不發(fā)生交叉互換）．請回答問題：
酶
控制酶合成的基因 A B D
相應(yīng)的等位基因 a b d
基因所在的染色體 9號 10號 10號
（1）現(xiàn)有純合紅色玉米粒，請在圖中畫出基因在染色體上可能的位置關(guān)系．（注：方框內(nèi)只要畫出與上述基因相關(guān)的染色體，用豎線表示染色體，黑點表示基因的位點，并標(biāo)上相應(yīng)的基因符號）．
（2）若紅色的籽粒長成的某一玉米植株自交，所結(jié)籽粒的性狀分離比為紫：紅：白=0：3：1，則該植株的基因型為
 
．
（3）若某一基因型為AaBbDd的玉米植株自交，所結(jié)籽粒的性狀及分離比為
 
或
 
．
（4）若用基因型為YyRr（兩對基因自由組合）的玉米二倍體植物的花藥進行離體培養(yǎng)，在獲得由花粉發(fā)育成的單倍體植株的同時，也會得到一些由花藥壁細(xì)胞發(fā)育成的二倍體植．二者幼胚期在形態(tài)上并無明顯差別．若想在幼胚期就區(qū)分出是哪種胚，可以采用
 
的方法對它們加以區(qū)分；在對由花粉發(fā)育成的單倍體植株和由花藥壁細(xì)胞發(fā)育成的二倍體植株培養(yǎng)過程中，有一部分單倍體能自然加倍成為二倍體植株，鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是
 
．
（5）對（4）中所述花藥離體培養(yǎng)過程中得到的幼胚，用0.2%～0.4%的秋水仙素進行處理，得到了許多染色體數(shù)目增加一倍的植株，秋水仙素能夠?qū)е氯旧w數(shù)目加倍的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會行為均有關(guān)的是（　�。�
①人類的47，XYY綜合征個體的形成
②線粒體基因突變可能會導(dǎo)致在枯草桿菌出現(xiàn)抗藥性
③三倍體西瓜植株的高度不育
④一對等位基因雜合子的測交后代出現(xiàn)1：1的性狀分離比
⑤卵裂時個別細(xì)胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個體．
A、①②B、①⑤C、③④D、④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

免疫的對象是外物或“非己”，對于外物，免疫系統(tǒng)堅決消滅，而對于自身的正常細(xì)胞則“不予侵犯”，這叫免疫的自身耐受性．如圖表示機體對“非己”進行免疫反應(yīng)的部分過程．下列說法錯誤的是（　　）
A、②細(xì)胞能直接促進④細(xì)胞的形成
B、③細(xì)胞→④細(xì)胞表示細(xì)胞的增殖分化過程，①細(xì)胞的免疫吞噬、處理過程無特異性
C、免疫的自身耐受性是因為不同的人細(xì)胞表面有不同的MHC
D、直接注射Y物質(zhì)預(yù)防或治療某些疾病，屬于被動免疫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

比較植物的有氧呼吸與無氧呼吸，不正確的是（　�。�
A、葡萄糖是有氧呼吸的主要能源，不是無氧呼吸的主要能源
B、CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物，也是無氧呼吸的產(chǎn)物
C、有氧呼吸逐步釋放能量，無氧呼吸瞬間釋放能量
D、有氧呼吸產(chǎn)生還原性氫，無氧呼吸也能產(chǎn)生還原性氫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗操作能達到預(yù)期結(jié)果的是（　�。�
A、在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，統(tǒng)計每一時期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時期的時間長短
B、在鑒定還原糖時為避免樣液本身顏色的干擾，應(yīng)選取接近白色或無色的甘蔗提取液
C、將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位，能說明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水
D、在單側(cè)光照射下，金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲，能說明生長素具有極性運輸?shù)奶攸c

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物變異和進化的敘述，正確的是（　�。�
A、三倍體植物能夠由受精卵發(fā)育而來
B、達爾文進化理論不能正確解釋“寒武紀(jì)大爆發(fā)”等現(xiàn)象
C、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進化的方向
D、生殖隔離是物種形成的必要條件，是生物進化的本質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某人血液中甲狀腺激素濃度過高，引起了線粒體原有功能的改變，即雖然進行有機物的氧化分解及電子傳遞但很少有ATP的形成．根據(jù)這一事實，可以預(yù)料此人（　�。�
A、食量小，耗氧量低，肥胖，皮膚溫度比正常人高
B、食量大，耗氧量高，消瘦，皮膚溫度比正常人低
C、食量大，耗氧量高，肥胖，皮膚溫度比正常人高
D、食量大，耗氧量高，消瘦，皮膚溫度比正常人高

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案