假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群（分解者除外），a、c、d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→d，a與b的關(guān)系如圖所示，a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物，請(qǐng)回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是
 
．
（2）若d大量死亡，則一定時(shí)間內(nèi)種群密度增加的種群是
 
，種群密度減少的種群是
 
．
（3）若持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會(huì)
 
．
（4）當(dāng)受到外界的輕微干擾后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，說(shuō)明該系統(tǒng)具有一定的
 
能力，與熱帶雨林相比，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,種群的數(shù)量變動(dòng),種間關(guān)系
專題：
分析：a與b的關(guān)系可以看出在最初a、b的種群數(shù)量同時(shí)增多，但是隨著時(shí)間的推移b的數(shù)量開始減少，說(shuō)明在a、b競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，a最終勝利．如果干旱導(dǎo)致a即生產(chǎn)者大量減少，必將使得c和d的種群密度會(huì)相應(yīng)減少．生態(tài)系統(tǒng)低于外界干擾的能力是抵抗力穩(wěn)定性，與熱帶雨淋相比，該生態(tài)系統(tǒng)生物種類、種群數(shù)量、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)程度等都很低，因此抵抗力穩(wěn)定性也很低．
解答： 解：（1）a與b的關(guān)系可以看出在最初a、b的種群數(shù)量同時(shí)增多，但是隨著時(shí)間的推移b的數(shù)量開始減少，說(shuō)明在a、b競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，a最終勝利；
（2）如果d的數(shù)量大量減少，即c的天敵數(shù)量減少，導(dǎo)致c的數(shù)量迅速增多，同時(shí)b的競(jìng)爭(zhēng)者減少，b的數(shù)量增加，a被大量捕食，使得a的數(shù)量銳減；
（3）若持續(xù)干旱使a大量死亡，必將使得c和d的種群密度都會(huì)相應(yīng)減少；
（4）生態(tài)系統(tǒng)低于外界干擾的能力是抵抗力穩(wěn)定性，而與熱帶雨淋相比，該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類、種群數(shù)量、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)程度等都很低，因此抵抗力穩(wěn)定性也很低．
故答案為：
（1）競(jìng)爭(zhēng)    
（2）b、c        a
（3）減少    
（4）自動(dòng)調(diào)節(jié)     低
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)種間關(guān)系、種群密度及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，把握其內(nèi)在，并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和解決問(wèn)題的能力，注意生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)，相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物生長(zhǎng)素作用的敘述，正確的是（　�。�
A、在單側(cè)光照射下，植物莖尖背光側(cè)比向光側(cè)的生長(zhǎng)素含量多
B、植物頂端優(yōu)勢(shì)與生長(zhǎng)素的作用無(wú)關(guān)
C、同一植株的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)相同
D、生長(zhǎng)素濃度越高促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某三十九肽中共有丙氨酸（R基團(tuán)為-CH3）4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽，下列有關(guān)該四條多肽鏈的敘述正確的是（　�。�
A、肽鍵數(shù)目減少4個(gè)
B、C原子減少8個(gè)
C、氨基和羧基分別增加3個(gè)
D、O原子數(shù)目減少0個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察，據(jù)圖回答：

（1）A過(guò)程叫
 
，作用是
 
．
（2）A過(guò)程適度的標(biāo)志是
 
．
（3）C過(guò)程叫
 
，主要目的是
 
．
（4）D過(guò)程中需要對(duì)載玻片上的根尖進(jìn)行按壓，以促使細(xì)胞
 
．
（5）E過(guò)程中需要先在低倍鏡下找到根尖的
 
 區(qū)，才能進(jìn)行下一步的觀察．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥在歐美被譽(yù)為“蔬菜皇后”．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)利用洋蔥進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
（1）他們首先用鑷子扯下一條洋蔥根，用刀片將根切成數(shù)段（如圖所示），并選取其中的一段作為觀察細(xì)胞有絲分裂的材料，其中可能獲得成功的區(qū)段是
 
．
（2）在洋蔥根培養(yǎng)的過(guò)程中，大家發(fā)現(xiàn)由于換水不及時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，某同學(xué)推測(cè)可能是由于
 
造成的；他們用
 
溶液進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)溶液變成
 
色，說(shuō)明該同學(xué)的推測(cè)正確．
（3）洋蔥肥大的鱗莖中含糖類8.5%，該小組的同學(xué)為了探究洋蔥肥大的鱗莖中所含糖類是淀粉還是可溶性還原糖，他們進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．假設(shè)你是其中的一員，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟并回答相關(guān)問(wèn)題．
a．實(shí)驗(yàn)步驟：
①制備洋蔥組織樣液，取A、B兩支試管，各加入2mL樣液．
②往A試管中加入
 
，搖勻，
 
約2min，觀察試管中的顏色變化．
③往B試管中加入
 
，觀察試管中的顏色變化．
b．可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
若實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖不是可溶性還原糖而是淀粉，則依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸，已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團(tuán)為堿基---腺嘌呤，據(jù)圖回答問(wèn)題：

圖A中核苷酸的生物學(xué)名稱是
 
．圖A中核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料
 
．DNA初步水解的產(chǎn)物是
 
，徹底水解的產(chǎn)物是
 
、
 
、
 
．豌豆的葉肉細(xì)胞中，含有的堿基是
 
，那么由A、G、C、U4種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有
 
　種，其中核糖核苷酸有
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥是研究植物細(xì)胞有絲分裂和染色體變異的理想實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
Ⅰ．如圖表示洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）A過(guò)程叫
 
，作用是
 
．
（2）C過(guò)程叫
 
，主要目的是
 
．
（3）D過(guò)程中需要對(duì)載玻片上的根尖進(jìn)行按壓，以促使細(xì)胞
 
．
（4）E過(guò)程中需要先在低倍鏡下找到根尖的
 
細(xì)胞，才能進(jìn)行下一步的觀察．
Ⅱ．用秋水仙素處理植物分生組織，能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，形成多倍體植物細(xì)胞，那么，用一定時(shí)間的低溫（4℃）處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細(xì)胞呢？請(qǐng)就低溫對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的影響是否與秋水仙素作用相同這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
材料用具：長(zhǎng)出根的洋蔥（2N=16）若干、小燒杯或培養(yǎng)皿若干、清水、冰箱、2%的秋水仙素溶液．
（1）針對(duì)上面的問(wèn)題作出的假設(shè)是：
 
．
（2）根據(jù)你的假設(shè)，請(qǐng)完善設(shè)計(jì)方案步驟：
①取三個(gè)潔凈的培養(yǎng)皿，分別編號(hào)為1、2、3．
②分別在1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿中加入適量且等量的清水，3號(hào)培養(yǎng)皿中加入
 
．
③將三組生長(zhǎng)狀況相同的長(zhǎng)出根的洋蔥分別放入三個(gè)培養(yǎng)皿中，讓洋蔥的根浸泡或接觸液體，然后將三組實(shí)驗(yàn)裝置整套分別放在不同環(huán)境中處理，其中1號(hào)放在室溫下，2號(hào)放在
 
中，3號(hào)放在
 
下，培養(yǎng)一定時(shí)間．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)：制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片，放在光學(xué)顯微鏡下觀察染色體的數(shù)目變化．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與結(jié)論：
①若1號(hào)與2號(hào)結(jié)果相同，則
 
．
②若
 
結(jié)果相同，則低溫可誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藍(lán)細(xì)菌與菠菜在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最明顯的區(qū)別是有無(wú)（　�。�
A、核物質(zhì)B、核糖體
C、細(xì)胞壁D、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞的體積生長(zhǎng)使物質(zhì)交換效率增強(qiáng)
B、細(xì)胞分化時(shí)mRNA會(huì)發(fā)生變化
C、細(xì)胞癌變是多個(gè)基因發(fā)生突變的結(jié)果
D、細(xì)胞凋亡受遺傳物質(zhì)的控制

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同步練習(xí)冊(cè)答案