下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、穩(wěn)態(tài)的維持可以通過反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)
B、穩(wěn)態(tài)是內(nèi)環(huán)境中各種因素保持不變
C、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
D、穩(wěn)態(tài)遭到破壞可能導(dǎo)致疾病發(fā)生
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官，系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件．關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過程；
（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)；
（3）調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；
（4）層面：水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、穩(wěn)態(tài)的維持可以通過反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)，如甲狀腺激素的含量的調(diào)節(jié)，A正確；
B、內(nèi)環(huán)境的成分和各項(xiàng)理化性質(zhì)能保持相對(duì)穩(wěn)定，而不是恒定不變，B錯(cuò)誤；
C、酶促反應(yīng)需要適宜的條件，如適宜的溫度和PH等，所以穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行，C正確；
D、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，細(xì)胞代謝會(huì)發(fā)生紊亂，可能導(dǎo)致疾病，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義，對(duì)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向，A為大氣中的CO2．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的字母是
 
，C在生態(tài)系統(tǒng)中的所屬成分是
 
，
圖中的①②③過程所代表的生理作用分別是
 
、
 
、
 
．
（2）寫出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈
 
（用字母和箭頭表示）．
（3）在物質(zhì)循環(huán)的過程中，同時(shí)伴隨著
 
，若生產(chǎn)者有10000kg，按能量最大傳遞效率計(jì)算，位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重
 
kg．
（4）若由于某種原因，E種群數(shù)量大量減少，則在最初一段時(shí)間內(nèi)，F(xiàn)種群和B種群數(shù)量隨之發(fā)生的變化分別是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶．為驗(yàn)證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
試管
編號(hào) 		GA
溶
液 		緩沖液 水 半粒種子
10個(gè) 		實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)
結(jié)果（顏色深淺）
步驟1 步驟2
1 ①1 1 帶胚 25℃保溫24h后去除種皮，在各試管中分別加入1mL淀粉液 25℃保溫10min 后各試管中分別加入1mL碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺 ++
2 0 1 1 去胚 ++++
3 0.2 1 0.8 去胚 ++
4 0.4 1 0.6 ②+
5 0.4 1 0.6 不加
種子 		++++
注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深，表中液體量的單位均為mL．
請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）表中①的溶液濃度是
 
，表中②的處理是
 
．在1～5號(hào)試管中，起對(duì)照作用的是
 
（填試管編號(hào)）．
（2）該實(shí)驗(yàn)的原理是：α-淀粉酶能催化淀粉水解成二糖或單糖，淀粉遇碘變藍(lán)色，而二糖和單糖不能，因而根據(jù)
 
，說(shuō)明酶促反應(yīng)的程度．
（3）分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
．這兩支試管中淀粉量不同的原因是
 
．
（4）分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是
 
．
（5）分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)封閉的自然生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)生物種群密度的變化情況，請(qǐng)根據(jù)圖判斷這兩種生物之間的關(guān)系（　�。�
A、捕食B、競(jìng)爭(zhēng)
C、寄生D、互利共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大量失Na+，對(duì)細(xì)胞外液滲透壓的影響大于對(duì)細(xì)胞內(nèi)液的影響
B、腦干可以調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等基本生命活動(dòng)，小腦能維持身體平衡
C、當(dāng)飲食過咸或體內(nèi)失水過多時(shí)，由下丘腦釋放的抗利尿激素增多
D、受抗原刺激的T細(xì)胞能刺激B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件．圖甲、乙可以表示同一細(xì)胞的不同部分，也可以表示不同細(xì)胞的不同部分．請(qǐng)回答下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的有關(guān)問題：

（1）若甲和乙所表示的是同一細(xì)胞的不同部分，則該細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（2）若甲和乙表示不同細(xì)胞的不同部分，并且甲釋放的物質(zhì)被乙接受并引起乙發(fā)生如圖的變化，則甲中突觸小泡釋放
 
，甲、乙共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（3）若甲和乙表示不同細(xì)胞的不同部分，環(huán)境溫度降低時(shí)，由于乙的作用通過垂體導(dǎo)致甲的分泌活動(dòng)加強(qiáng)，則甲表示的是
 
細(xì)胞．
（4）若甲的分泌物質(zhì)可以與侵入人體的病原體特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)，則甲細(xì)胞應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，據(jù)圖回答（在[]中填序號(hào)，在    上填名稱）：
（1）在A圖中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 
，④所示的結(jié)構(gòu)屬于
 
．
（2）B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是
 
．在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng)，這樣就形成了
 
．
（3）興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A圖的[
 
]
 
結(jié)構(gòu)中，信號(hào)的傳遞是單一方向的，在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

節(jié)瓜有全雌株（只有雌花）、全雄株（只有雄花）和正常植株（雌花、雄花）等不同性別的植株，研究人員做了如圖所示實(shí)驗(yàn)．回答下列問題：

（1）若第一對(duì)基因以A、a表示，第二對(duì)基因以B、b表示，第三對(duì)基因以C、c表示…，以此類推，則實(shí)驗(yàn)一F2正常株的基因型為
 
，其中純合子的比例為
 
．實(shí)驗(yàn)二親本正常株的基因型為
 
．
（2）為驗(yàn)證上述推測(cè)，分別將實(shí)驗(yàn)一F1正常株、實(shí)驗(yàn)二F1正常株與基因型為
 
的植株測(cè)交，實(shí)驗(yàn)一F1正常株測(cè)交結(jié)果應(yīng)為
 
，實(shí)驗(yàn)二F1正常株測(cè)交結(jié)果應(yīng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖．圖丙表示在一個(gè)細(xì)胞周期（G1、S、G2組成分裂間期，M為分裂期）中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線；圖丁表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇
 
區(qū)（填甲圖字母）細(xì)胞，③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)
 
（填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生改變．
（2）觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇
 
區(qū)（填甲圖字母）細(xì)胞，該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
．不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程的原因是
 
．
（3）有絲分裂過程，圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的準(zhǔn)確順序是
 
．C細(xì)胞中形成細(xì)胞壁的過程需要
 
細(xì)胞器直接參與a．D細(xì)胞中有
 
個(gè)染色單體．

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同步練習(xí)冊(cè)答案