光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系,如簡圖表示了兩者之間的關(guān)系,下列敘述正確的是(  )
A、①過程產(chǎn)生的[H]和④過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
B、③過程的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),④過程的場所是線粒體基質(zhì)
C、③過程需有水參與,產(chǎn)生少量能量
D、①③④⑤過程都能產(chǎn)生ATP,且都能用于生物體的各種生命活動(dòng)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.
分析題圖,①表示光合作用的光反應(yīng)階段,②代表光合作用的暗反應(yīng)階段,③代表呼吸作用的第一階段,④表示有氧呼吸的第二階段,⑤表示有氧呼吸的第三階段.
解答: 解:A、水的光解產(chǎn)生的[H]為暗反應(yīng)提供還原劑,不與氧氣結(jié)合生成水,A錯(cuò)誤;
B、③呼吸作用的第一階段的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),④有氧呼吸的第二階段的場所是線粒體基質(zhì),B正確;
C、③呼吸作用的第一階段不需要水的參與,產(chǎn)生少量能量,C錯(cuò)誤;
D、①光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP只能為暗反應(yīng)提供能量.有氧呼吸三個(gè)階段即③④⑤,都可以產(chǎn)生ATP,用于生物體的各種生命活動(dòng),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用
所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力,綜合理解能力,有一定的難度.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

馬里奧?卡佩基等科學(xué)家在胚胎干細(xì)胞和哺乳動(dòng)物DNA重組方面的研究中取得一系列突破性發(fā)現(xiàn),這些發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)(通常叫基因打靶)的出現(xiàn),利用這一技術(shù)可以準(zhǔn)確地“敲除”DNA分子上的特定基因,該技術(shù)的過程大致如下:
第一步:分離胚胎干細(xì)胞.從小鼠囊胚中分離出胚胎干細(xì)胞,在培養(yǎng)基中擴(kuò)增.這些細(xì)胞中需要改造的基因稱為“靶基因”.
第二步:突變DNA的體外構(gòu)建.獲取與靶基因同源的DNA片斷,利用基因工程技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因(新霉素抗性基因),使該片段上的靶基因失活.
第三步:突變DNA與靶基因互換.將體外構(gòu)建的突變DNA轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞,再通過同源互換,用失活靶基因取代兩個(gè)正常靶基因中的一個(gè),完成對(duì)胚胎干細(xì)胞的基因改造.
第四步:將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞,轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng).
其基本原理如圖所示:
請(qǐng)根據(jù)上述資料,回答下列問題.

(1)第一步從小鼠囊胚中分離
 
細(xì)胞,再用胰蛋白酶處理后,可得到分散的胚胎干細(xì)胞.
(2)第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 

(3)第四步的特定培養(yǎng)基中必須加入的物質(zhì)是
 
,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(4)研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個(gè)靶基因的胚胎干細(xì)胞,若將該細(xì)胞培育成基因敲除小鼠,運(yùn)用到的生物技術(shù)有
 
(寫出2種生物技術(shù)).
(5)科學(xué)家可以通過敲除基因來研究基因的功能,第(4)題中獲得的基因敲除小鼠,能否直接用來研究基因的功能?
 
為什么?
 

(6)若利用第(4)題中獲得的基因敲除小鼠和非基因敲除小鼠交配,其產(chǎn)生的后代F1中的基因敲除小鼠再和原基因敲除小鼠交配產(chǎn)生F2代,其中純合的基因敲除小鼠所占比例
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答問題:

(1)圖中所示內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(3)所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(4)圖中所有生物組成
 

(5)細(xì)菌是單細(xì)胞生物,在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(6)楊樹和蛇在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次組成上的主要差異是,前者
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組研究了不同濃度CO2對(duì)綠蘿幼苗各項(xiàng)生理指標(biāo)的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1.請(qǐng)回答以下問題:

(1)實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
,隨著CO2濃度升高,綠蘿幼苗還原糖的含量也有所增加,主要原因是
 

(2)較高CO2濃度有利于綠蘿幼苗度過干旱環(huán)境,據(jù)圖分析原因是
 

(3)圖2曲線表示在最適溫度下,CO2濃度對(duì)Rubisco酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響.如果自A點(diǎn)開始溫度升高5℃,曲線會(huì)發(fā)生變化,請(qǐng)畫出變化后的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是( �。�
A、若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,會(huì)引起圖中⑤部分的液體增多
B、若⑥為腦細(xì)胞,B處氧氣濃度低于A處,而CO2的濃度相反
C、如果該圖為胰島的局部組織,攝食后,B端液體胰島素含量明顯高于A端
D、①中的液體成分來源于④和⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)植物光合作用的資料,回答問題.

(1)寫出圖一中下列數(shù)字序號(hào)的結(jié)構(gòu)名稱:①
 
;②
 

(2)光合作用色素主要分布于圖一[
 
]上.
(3)圖二所示的過程是光合作用的
 
階段;⑤過程叫做
 
;要使⑥過程順利進(jìn)行,除了必須有三碳化合物外,還要物質(zhì)[A]
 
、物質(zhì)[B]
 
及多種酶的參與.
(4)如將正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照,但其他條件不變,則圖四中三碳化合物的含量將會(huì)
 
.圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.
(5)寫出光合作用的反應(yīng)式:
 

(6)若給植物提供含14C的二氧化碳,請(qǐng)用流程圖的形式表示暗反應(yīng)中14C的轉(zhuǎn)移途徑:
 

(7)在甲圖中,當(dāng)光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 

(8)圖乙裝置所示實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱(吸收燈光的熱量,避免光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響)之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是:①
 
;②
 


(9)圖丙表示某綠色植物處在密閉容器中,測得的氧氣變化情況.
①若密閉容器中溫度等其他條件都適宜,光照強(qiáng)度從0逐漸增加到T(不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均為1秒),則圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的那一秒密閉容器中氣體量最少.
②若在不同溫度下,光照強(qiáng)度都為T時(shí),圖丙中P點(diǎn)、R點(diǎn)的讀數(shù)如下表所示:
10℃20℃30℃
P點(diǎn)10mg/h20mg/h40mg/h
R點(diǎn)20mg/h30mg/h50mg/h
則在20℃條件下,該植物在光照強(qiáng)度為T條件下,lh總共制造葡萄糖
 
mg.如果一天中讓該植物12h處在光照強(qiáng)度為T條件下,其余時(shí)間在黑暗下度過,光照時(shí)的溫度為30℃,黑暗時(shí)的溫度為10℃,則一晝夜積累葡萄糖
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

炎熱夏季中午,植物為了防止失水過多往往“采取”應(yīng)急保水措施,此時(shí)(  )
A、氣孔關(guān)閉,光合作用速率降低
B、光合作用停止
C、因?yàn)槿鄙偎止夂献饔煤图?xì)胞呼吸都停止
D、細(xì)胞呼吸速率與光合作用速率相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)原理或規(guī)律的敘述,正確的是( �。�
A、蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞,遞這屬于物理信息
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性間接價(jià)值

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某些物質(zhì)穿膜運(yùn)輸?shù)膱D解,下列分析與實(shí)際不相符的是( �。�
A、圖中穿膜運(yùn)輸情況反映了細(xì)胞膜的功能特性
B、細(xì)胞之所以能吸收Cl-與載體蛋白有關(guān)
C、水分子的移動(dòng)趨勢與細(xì)胞內(nèi)外的濃度差有關(guān)
D、若此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,則淀粉進(jìn)入細(xì)胞的方式為胞吞

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同步練習(xí)冊(cè)答案