A、①過程產(chǎn)生的[H]和④過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水 |
B、③過程的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),④過程的場所是線粒體基質(zhì) |
C、③過程需有水參與,產(chǎn)生少量能量 |
D、①③④⑤過程都能產(chǎn)生ATP,且都能用于生物體的各種生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,會(huì)引起圖中⑤部分的液體增多 |
B、若⑥為腦細(xì)胞,B處氧氣濃度低于A處,而CO2的濃度相反 |
C、如果該圖為胰島的局部組織,攝食后,B端液體胰島素含量明顯高于A端 |
D、①中的液體成分來源于④和⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
10℃ | 20℃ | 30℃ | |
P點(diǎn) | 10mg/h | 20mg/h | 40mg/h |
R點(diǎn) | 20mg/h | 30mg/h | 50mg/h |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、氣孔關(guān)閉,光合作用速率降低 |
B、光合作用停止 |
C、因?yàn)槿鄙偎止夂献饔煤图?xì)胞呼吸都停止 |
D、細(xì)胞呼吸速率與光合作用速率相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞,遞這屬于物理信息 |
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的 |
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中穿膜運(yùn)輸情況反映了細(xì)胞膜的功能特性 |
B、細(xì)胞之所以能吸收Cl-與載體蛋白有關(guān) |
C、水分子的移動(dòng)趨勢與細(xì)胞內(nèi)外的濃度差有關(guān) |
D、若此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,則淀粉進(jìn)入細(xì)胞的方式為胞吞 |
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