圖1表示合在一起的動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:
(1)AB兩圖共有的能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
.(填圖中標(biāo)號(hào))
(2)圖1中8與有絲分裂有關(guān),則8是
 

(3)6的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
,圖2中各圖表示的過(guò)程中哪些與該特點(diǎn)有關(guān)
 
.(多選)
(4)動(dòng)植物細(xì)胞都有但是功能不同的細(xì)胞器是
 
.(填圖中標(biāo)號(hào))
(5)含有色素的細(xì)胞器是
 
.(填圖中標(biāo)號(hào))
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題:
分析:分析圖1:1為細(xì)胞壁,2為葉綠體,3為高爾基體,4為液泡,5為線粒體,6為細(xì)胞膜,7為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),8為中心體,9為核仁,10為核糖體,11為染色質(zhì).
分析圖2:A表示胞吐過(guò)程,B表示胞吞過(guò)程,C表示自由擴(kuò)散過(guò)程,D表示質(zhì)壁分離過(guò)程.
解答: 解:(1)能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,因此AB兩圖共有的能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是5線粒體.
(2)圖1中8為中心體,與有絲分裂有關(guān).
(3)圖1中6是細(xì)胞膜,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性;圖2中A胞吐、B胞吞和D質(zhì)壁分離過(guò)程都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān).
(4)圖1中3是高爾基體,在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(5)含有色素的細(xì)胞器是2葉綠體和4液泡.
故答案為:
(1)5
(2)中心體
(3)具有一定的流動(dòng)性 ABD
(4)3
(5)2、4
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所需的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用紅豆杉根做實(shí)驗(yàn)材料,研究水分代謝、礦物質(zhì)代謝;A圖為紅豆杉根尖臨時(shí)裝片,B圖是裝片中的一個(gè)細(xì)胞,研究過(guò)程中細(xì)胞保持生活狀態(tài);D圖中a、b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式;回答下列問(wèn)題.

(1)向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸水,使根尖組織周圍充滿X溶液,用一定的方法檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時(shí)間的變化情況如圖C,據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式應(yīng)該為
 
,細(xì)胞吸收X的速率由
 
決定.
(2)實(shí)驗(yàn)中使用的X溶液最可能是
 

A.飽和淀粉溶液    B.飽和蛋白溶液    C.飽和蔗糖溶液    D.飽和硝酸鉀溶液
(3)在顯微鏡下同時(shí)觀察到圖B所示細(xì)胞,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,該細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
,發(fā)生此變化的原因;其內(nèi)因是植物細(xì)胞的
 
相當(dāng)于一層半透膜,其外因是
 
之間存在濃度差.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生物體內(nèi)ATP的敘述中,正確的是( �。�
A、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B、線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所
C、光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP
D、有些酶的元素組成與ATP相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,下列選項(xiàng)中敘述不正確的是(  )
A、如圖所示為小腸上皮細(xì)胞膜,則葡萄糖的運(yùn)輸方向是Ⅰ→Ⅱ
B、細(xì)胞間的識(shí)別與①?zèng)]有關(guān)系
C、大多數(shù)②③可以運(yùn)動(dòng),而使細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
D、b可以表示CO2的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中可能存在染色體的是( �。�
A、大腸桿菌B、藍(lán)藻
C、酵母菌D、哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶的化學(xué)本質(zhì)是( �。�
A、氨基酸B、脂質(zhì)
C、蛋白質(zhì)D、蛋白質(zhì)或RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物:現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)專題】
一青年農(nóng)民利用自己學(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)知識(shí),在自家庭院里建了一個(gè)小型生態(tài)農(nóng)業(yè),年創(chuàng)收數(shù)十萬(wàn)元.圖1是該家庭生態(tài)工程的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題.
(1)從圖中可知,人類生活中所需的能源來(lái)自于太陽(yáng)能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(2)該案例是一個(gè)典型的生態(tài)工程的案例,而生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)
 
最重要的手段之一.在這一案例中主要運(yùn)用了那些生態(tài)工程的基本原理?
 

(3))據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,應(yīng)使食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好,你是否支持這一觀點(diǎn)?
 

(4)該青年為了更好地創(chuàng)收,引進(jìn)了杜泊羊,并與當(dāng)?shù)乜蒲泄ぷ髡邊f(xié)作,通過(guò)胚胎工程快速繁殖了杜泊羊,流程如圖2所示,據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
①他們?yōu)榱双@得更多的卵母細(xì)胞,需用
 
對(duì)雌性杜泊羊進(jìn)行處理,從
 
中采集的卵母細(xì)胞可直接與獲能的精子進(jìn)行體外受精.
 
為胚胎在當(dāng)?shù)仄胀ňd羊體內(nèi)存活提供了可能的生理學(xué)基礎(chǔ).
③為了進(jìn)一步擴(kuò)大繁殖規(guī)模,可通過(guò)
 
技術(shù)獲得同卵多胎.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某早期胚細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖,圖中的①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(  )
A、與①相比,②的表面積/體積比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力減弱
B、③④均來(lái)源于早期胚細(xì)胞的有絲分裂,因此它們的遺傳物質(zhì)相同,基因表達(dá)的結(jié)果也將相同
C、細(xì)胞的衰老和死亡一定會(huì)導(dǎo)致人體的衰老和死亡
D、能進(jìn)行b過(guò)程的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物變異及其應(yīng)用的敘述不正確的是(  )
A、培育三倍體無(wú)子西瓜所依據(jù)的原理是染色體數(shù)目變異
B、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)細(xì)胞融合
C、紫外線處理青霉菌獲得高產(chǎn)菌株所依據(jù)的原理是基因突變
D、轉(zhuǎn)基因生物是重組DNA技術(shù)的成果,其原理是基因重組

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