下列關(guān)于質(zhì)粒的敘述，正確的是

A．是細(xì)菌等細(xì)胞質(zhì)中能自主復(fù)制的環(huán)狀DNA

B．是細(xì)菌細(xì)胞中廣泛存在的細(xì)胞器

C．?dāng)y帶外源基因進(jìn)入受體細(xì)胞后，只能停留在該細(xì)胞內(nèi)獨(dú)立復(fù)制

D．在進(jìn)行基因工程操作中，被用作載體的質(zhì)粒都是天然質(zhì)粒

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下列示意圖分別表示某雌性動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系，以及細(xì)胞分裂圖像。請(qǐng)分析并回答：

（1）圖1中a、b、c柱表示染色體的是_______； 圖2中表示體細(xì)胞分裂時(shí)期的是圖 。

（2）圖1中III的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖2中的 ；圖2中丙所示的細(xì)胞有_______對(duì)同源染色體。

（3）由II變化為Ⅲ，相當(dāng)于圖2中的 過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖右表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列�，F(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG。

 

（1）若用限制酶SmaI完全切割圖中含有目的基因D的DNA片段，其產(chǎn)物長(zhǎng)度分為 。 若圖左DNA分子中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞。從隱形純合子中分離出圖示對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶Sma I完全切割，產(chǎn)物中共有 種不同長(zhǎng)度的DNA片段。

（2）為了提高試驗(yàn)成功率，需要通過(guò) 技術(shù)擴(kuò)增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝。在目的基因進(jìn)行擴(kuò)增時(shí)，加入的引物有A、B兩種，若該目的基因擴(kuò)增n代，則其中含有A、B引物的DNA分子有 個(gè)。

（3）若將圖中質(zhì)粒和目的基因D通過(guò)同種限制酶處理后進(jìn)行連接，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是 。

為了篩選出成功導(dǎo)入含目的基因D的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在

含 的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖示的菌落。再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含 的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖2的結(jié)果（空圈表示與圖1對(duì)照無(wú)菌落的位置）。挑選目的菌的位置為 。

（5）若目的基因在工程菌中表達(dá)產(chǎn)物是一條多肽鏈，如考慮終止密碼，則其至少含有的氧原子數(shù)為 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

纖維素酶在植物細(xì)胞工程方面有著廣泛的應(yīng)用，你認(rèn)為在下列哪種生物體提取纖維素酶比較合理

A．發(fā)酵酵母 B．在腐木上生長(zhǎng)的霉菌

C．高等植物細(xì)胞 D．乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用于判斷目的基因是否轉(zhuǎn)移成功的方法中，不屬于分子檢測(cè)的是

A．通過(guò)害蟲(chóng)吃棉葉看其是否死亡

B．轉(zhuǎn)基因生物基因組DNA與DNA探針能否形成雜交帶

C．轉(zhuǎn)基因生物中提取的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶

D．轉(zhuǎn)基因生物中提取的蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在基因工程操作中，適于用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞所屬的植物是

①單子葉植物 ②雙子葉植物 ③裸子植物 ④被子植物

A．①② B．②③ C．③④ D．④①

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究所的研究人員將生長(zhǎng)激素基因通過(guò)質(zhì)粒介導(dǎo)進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，來(lái)表達(dá)產(chǎn)生生長(zhǎng)激素．已知質(zhì)粒中存在兩個(gè)抗性基因：A是抗鏈霉素基因，B是抗氨芐青霉素基因，且目的基因要插入到基因B中，而大腸桿菌不帶有任何抗性基因．下列敘述正確的是

A．導(dǎo)入大腸桿菌的質(zhì)粒一定為重組質(zhì)粒

B．RNA聚合酶是構(gòu)建該重組質(zhì)粒必需的工具酶

C．可用含氨芐青霉素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒

D．在含氨芐青霉素培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)，但在含鏈霉素培養(yǎng)基中能生長(zhǎng)的可能是符合生產(chǎn)要求的大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．請(qǐng)回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題：
小王發(fā)現(xiàn)無(wú)論是溫室還是大棚，用的玻璃或塑料都是無(wú)色透明的，是不是不同顏色的光對(duì)植物光合作用的影響是不同的呢？小王想知道自然光和不同顏色的光哪種光對(duì)植物光合作用最為有利，小王設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：
（1）實(shí)驗(yàn)材料：生長(zhǎng)狀況相似的天竺葵植株若干盆，不同顏色的玻璃鐘罩若干，碘液，滴管，鑷子，白瓷磚，其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料；
（2）實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：將這些生長(zhǎng)狀況相似的天竺葵植株在黑暗中放置2～3天；
第二步：取三盆上述在黑暗中放置過(guò)的天竺葵，分別放在藍(lán)色、紅色和綠色三種顏色的玻璃鐘罩內(nèi)，形成甲、乙、丙三套實(shí)驗(yàn)裝置（如下圖）；

第三步：將三套實(shí)驗(yàn)裝置同時(shí)置于陽(yáng)光下（假設(shè)陽(yáng)光強(qiáng)度足夠、玻璃鐘罩內(nèi)的CO2濃度、溫度均滿足實(shí)驗(yàn)要求），放置一定時(shí)間；
第四步：分別取甲、乙、丙三盆天竺葵葉若干放在不同的白瓷磚上，分別滴加適當(dāng)?shù)牡庖�，觀察天竺葵葉的變色情況．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)方案有兩處不恰當(dāng)之處，請(qǐng)指出：
①缺少自然光的對(duì)照實(shí)驗(yàn)（缺乏透明玻璃鐘罩的對(duì)照實(shí)驗(yàn)）；
②天竺葵葉沒(méi)有脫水處理（天竺葵葉直接滴加碘液）．
（2）如果按改正后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)綠色鐘罩內(nèi)天竺葵葉上的藍(lán)色最淺，說(shuō)明綠光照射下植物的光合作用最弱（填“強(qiáng)”或“弱”）．
（3）小王在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，玻璃鐘罩的內(nèi)壁上附有許多水珠，原因是天竺葵進(jìn)行了蒸騰作用．
（4）綜合改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小王分析了在北方進(jìn)行大棚作物栽培時(shí)一般采用無(wú)色透明塑料薄膜的原因是無(wú)色透明塑料薄膜能夠透光性好．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．馬鈴薯易于取材，可用于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）馬鈴薯中含有大量?jī)?chǔ)存能量的淀粉，其發(fā)芽過(guò)程中淀粉酶的含量（活性）增高，促使淀粉分解；將其制成勻漿使其與斐林試劑發(fā)生作用，可生成磚紅色沉淀．
（2）將馬鈴薯切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組馬鈴薯細(xì)條的長(zhǎng)度．結(jié)果如圖所示．假如蔗糖溶液與馬鈴薯細(xì)胞之間只有水分交換，請(qǐng)回答：
①a～f六組中滲透失水的是哪幾組？d、e和f，此時(shí)細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其中水分子通過(guò)自由擴(kuò)散方式進(jìn)出細(xì)胞．
②使馬鈴薯細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0.4-0.5mol．L-1之間，這樣可初步估算出馬鈴薯細(xì)胞液的濃度．若進(jìn)一步探究細(xì)胞液濃度，實(shí)驗(yàn)思路是縮小蔗糖溶液的濃度梯度，觀察浸泡前后細(xì)條長(zhǎng)度不變的具體濃度．

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