如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的細(xì)胞器是
 
,它是合成
 
的機(jī)器.
(3)乙圖中,與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請(qǐng)?zhí)顚憟D中標(biāo)號(hào))
 

(4)細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工,又緊密聯(lián)系.結(jié)合圖丙關(guān)于溶酶體發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖,分析回答下列問(wèn)題.
①b是剛形成的溶酶體,它起源于細(xì)胞器a;e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡,而e的膜來(lái)源于細(xì)胞器c.由圖示可判斷:a是
 
.細(xì)胞膜、
 
 
等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題:
分析:甲圖:甲細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞,其中1為細(xì)胞壁,2為細(xì)胞膜,3為擬核,4為核糖體.
乙圖:乙細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞,其中5為細(xì)胞壁,6為細(xì)胞膜,7為線粒體,8為葉綠體,9為細(xì)胞核,10為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),11為核糖體,12為高爾基體.
圖丙:a是高爾基體,b是剛形成的溶酶體,c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d是線粒體,e是包裹線粒體的小泡.溶酶體發(fā)生過(guò)程體現(xiàn)了生物膜具有一定流動(dòng)性.
解答: 解:(1)圖甲中無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核,圖乙中有以核膜為界限的細(xì)胞核,所以甲是原核生物,乙是真核生物.
(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的細(xì)胞器是核糖體,核糖體是合成蛋白質(zhì)的機(jī)器.
(3)分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.因此,與分泌蛋白的合成、運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器有11核糖體、10內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、12高爾基體和7線粒體.
(4)a是高爾基體,細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、和核膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
故答案為:
(1)原核     無(wú)核膜(無(wú)細(xì)胞核、無(wú)核膜包圍的典型細(xì)胞核)      
(2)核糖體  蛋白質(zhì)     
(3)11、10、12、7(缺一不得分)      
(4)高爾基體   細(xì)胞器膜  核膜
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、生物膜系統(tǒng),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一份淀粉酶能將100萬(wàn)份淀粉水解成麥芽糖,而不能水解一份麥芽糖,這說(shuō)明酶具有( �。�
A、高效性、專一性
B、專一性、多樣性
C、高效性、特殊性
D、專一性、特殊性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將人體哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞分別浸入下列a、b、c三個(gè)不同濃度溶液的燒杯內(nèi),一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,則a、b、c溶液濃度大小正確的是 (  )
A、a>b>c
B、a>c>b
C、a<b<c
D、a<c<b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中的①表示
 
(用文字表示),⑥表示
 
(用文字表示).
(2)圖中的化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子脫去
 
分子水縮合形成的,這種反應(yīng)叫做
 
.該化合物的名稱是
 
.在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(3)其中從左起第2個(gè)氨基酸殘基的R基是
 
(用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是測(cè)定植物光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題.
(1)某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以菠菜為材料,對(duì)綠色植物的新陳代謝進(jìn)行了探究.取新鮮的菠菜葉片置于如圖裝置,可探究
 
、
 
(至少寫兩點(diǎn))對(duì)光合作用速率的影響.如果要利用此裝置探究菠菜葉片的有氧呼吸,則應(yīng)該對(duì)該裝置進(jìn)行
 
處理,同時(shí)將裝置中的CO2緩沖液換成
 
溶液.

(2)圖二是利用通氣法來(lái)測(cè)定植物葉片光合作用強(qiáng)度的裝置(裝置中通入空氣中的CO2濃度不是光合作用的限制因素).將適量葉片置于同化箱中,在適宜溫度和一定光照強(qiáng)度下,讓空氣沿箭頭方向緩慢流動(dòng),并用CO2分析儀測(cè)定M、N兩處氣體中CO2濃度的變化.
①若圖二中M、N兩處氣體CO2濃度相同,則葉片的
 

②如果將該同化箱放在黑暗條件下,測(cè)定M、N兩處CO2濃度的差值,可反映出
 
的大�。�
(3)在圖三中,將對(duì)稱葉片的一部分(U)遮光,另一部分(V)不遮光,并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移.用適宜光照射6h后,在U和V的對(duì)應(yīng)部位截取等單位面積的葉片,烘干稱重,分別為MU和MV(單位:mg).則該植物葉片的實(shí)際光合作用速率為
 
mg/(h?s).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)生態(tài)工程的問(wèn)題:
(1)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)
 
進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改
善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
(2)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,處理秸稈的主要方式是用作沼氣發(fā)酵和培養(yǎng)食用菌,而不采用燃燒方法.這樣做有哪兩
方面的意義:①
 
;②
 
.并且通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.
(3)據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,應(yīng)使食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好.請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)有關(guān)生態(tài)工程原理,分析該結(jié)論是否正確,為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種南瓜矮生突變體可分為兩類:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體.為研究某種矮生南瓜的矮生突變體屬于哪種類型,研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖1所示.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)為得到某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),研究者需要測(cè)量?jī)煞N南瓜莖
 
的長(zhǎng)度,并計(jì)算出伸長(zhǎng)量;而且需要取每組各株南瓜莖伸長(zhǎng)量的
 
作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)赤霉素對(duì)正常南瓜莖有
 
作用,而對(duì)
 
幾乎無(wú)作用;南瓜莖對(duì)
 
更敏感.
(3)噴施赤霉素或生長(zhǎng)素
 
(能,不能)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜不屬于
 
突變體.
(4)從圖2顯示的結(jié)果看,兩種南瓜莖中赤霉素和生長(zhǎng)素的含量
 
,該結(jié)果
 
(支持/不支持)上述推測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系圖(甲)和M點(diǎn)對(duì)應(yīng)情況下的大棚內(nèi)一天中的CO2含量的變化圖(乙).用紅外測(cè)量?jī)x在恒溫不同光照下測(cè)得下表數(shù)據(jù)(實(shí)際光合量用葡萄糖表示)和植株呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h.(實(shí)際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×轉(zhuǎn)換率+呼吸CO2釋放量);請(qǐng)回答:
外界CO2濃度(umol/h)
實(shí)際光合量(umol/h)
1.22.43.64.8
光照強(qiáng)度1klx0.10.10.10.1
2klx0.270.440.610.78
(1)在甲圖中,與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是
 
.番茄植株分別在圖中N、B、F時(shí),限制其光合作用強(qiáng)度的主要外界因素中,共同的因素是
 

(2)在番茄的葉肉細(xì)胞中,光合作用產(chǎn)生O2的場(chǎng)所,呼吸作用消耗O2的場(chǎng)所是
 
,光合作用產(chǎn)生的[H]來(lái)自
 
化合物,有氧呼吸(以葡萄糖為呼吸底物)產(chǎn)生的[H]來(lái)自
 
化合物.
(3)若給大棚中的番茄植株澆灌H218O,24小時(shí)后檢測(cè),發(fā)現(xiàn)空氣中含有18O,空氣中含有18O的物質(zhì)是
 
.若給大棚中的番茄植株一定量的14CO2,則在適宜光照下,14C首先會(huì)出現(xiàn)在番茄植株葉片的葉肉細(xì)胞中的
 
化合物中.
(4)在圖乙中G點(diǎn)時(shí),植株葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生[H]和ATP的場(chǎng)所是
 
;DE段曲線形成的直接原因是
 

(5)當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí),番茄植株的實(shí)際光合量都為0.1umol/h,這與圖乙中
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光合作用情況類似.此時(shí)光合作用速率
 
呼吸作用速率.
(6)當(dāng)光照強(qiáng)度為2Klx時(shí),當(dāng)實(shí)際光合量為0.27umol/h,植物從外界吸收CO2
 
umol/h,植物對(duì)外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生命活動(dòng)與生物膜功能無(wú)直接關(guān)系的是( �。�
A、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程
B、氨基酸脫水縮合
C、細(xì)胞間的信息交流
D、有氧呼吸為生物生命活動(dòng)提供能量

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同步練習(xí)冊(cè)答案