13．如圖1表示滲透作用裝置，一段時(shí)間后液面上升的高度為h，其中半透膜為膀胱膜；圖2表示一個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在蔗糖溶液后發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程圖．

（1）發(fā)生滲透作用必須具備兩個(gè)條件：1．半透膜 2．半透膜兩側(cè)具有濃度差．圖1中的半透膜相當(dāng)于圖2中的結(jié)構(gòu)原生質(zhì)層（填結(jié)構(gòu)名稱）
（2）若把根毛細(xì)胞放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，過(guò)一段時(shí)間再放入清水中，在這過(guò)程中將出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象．
（3）若把根毛細(xì)胞放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90%的蔗糖溶液中，過(guò)一段時(shí)間再放入清水中，此時(shí)的根毛細(xì)胞與上題清水中的變化一樣嗎，為什么？不一樣，由于外界溶液濃度過(guò)高，細(xì)胞會(huì)失水過(guò)多而死亡．

分析 質(zhì)壁分離指的是原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的分離，在高濃度溶液中細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離，再放入清水中質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原．圖1中半透膜可以讓水分子自由通過(guò)，而蔗糖分子不能；圖2中①為細(xì)胞膜，③為液泡膜，②為兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)，它們共同構(gòu)成了原生質(zhì)層．

解答 解：（1）發(fā)生滲透作用必須具備兩個(gè)條件：1．半透膜 2．半透膜兩側(cè)具有濃度差．圖1中的半透膜相當(dāng)于圖2中的原生質(zhì)層，由①細(xì)胞膜、③液泡膜和②兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成．
（2）若把根毛細(xì)胞放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，過(guò)一段時(shí)間再放入清水中，細(xì)胞滲透吸水，在這過(guò)程中將出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象．
（3）若把根毛細(xì)胞放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90%的蔗糖溶液中，細(xì)胞會(huì)發(fā)生滲透失水，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象．由于外界溶液濃度過(guò)高，細(xì)胞會(huì)失水過(guò)多而死亡，過(guò)一段時(shí)間再放入清水中，此時(shí)的根毛細(xì)胞不會(huì)發(fā)生復(fù)原現(xiàn)象．
故答案為：
（1）半透膜兩側(cè)具有濃度差    原生質(zhì)層　
（2）質(zhì)壁分離復(fù)原
（3）不一樣，由于外界溶液濃度過(guò)高，細(xì)胞會(huì)失水過(guò)多而死亡

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合、細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解與掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并能解決實(shí)際問(wèn)題的能力、把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，圖2是由于開礦對(duì)該草原土壤造成了銅污染后，研究者研究了不同大氣CO2濃度及土壤銅污染對(duì)土壤脲酶活性的影響情況，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）若草固定的總能量為6.8×109kJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108kJ，則人最多能獲得能量2.46×108kJ．若蛇取食鼠的比例由$\frac{1}{4}$調(diào)整到$\frac{3}{4}$，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤笊唧w重每增加1kg，人比原來(lái)增重2kg（能量傳遞效率按20%計(jì)算）．
（2）由圖2可以看出，土壤Cu污染會(huì)抑制 （填“促進(jìn)”或“抑制”）土壤脲酶活性，且隨著土壤Cu污染程度的加重，這種作用會(huì)增強(qiáng)；CO2濃度升高會(huì)促進(jìn)（填“促進(jìn)”或“抑制”）土壤脲酶活性，且隨著土壤Cu污染程度的加重，這種作用會(huì)減弱．
（3）對(duì)于某一特定生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如樹→昆蟲→鳥→鼬鼠與白鼬．如果用生物數(shù)量、能量分別作為繪制金字塔的指標(biāo)，金字塔的形狀可能會(huì)有很大的變化．上述兩種金字塔對(duì)比能量金字塔更能較好地反映生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)的本質(zhì)，因?yàn)檫@種金字塔表達(dá)的是營(yíng)養(yǎng)級(jí) 之間的能量關(guān)系；而另一種金字塔反映的是生物個(gè)體之間的數(shù)量關(guān)系．因此，前者提供的狀況更加客觀全面．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．妊娠期糖尿病對(duì)母親和胎兒的巨大危害已引起人們的高度重視，其預(yù)防、診斷及治療已成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)．請(qǐng)分析以下材料并回答問(wèn)題：
材料一：“性激素結(jié)合球蛋白”（SHBG）是由肝臟合成并分泌的一種糖蛋白，能特異性結(jié)合并轉(zhuǎn)運(yùn)性激素．
材料二：胰島素抵抗是指胰島素含量正常而靶器官對(duì)其敏感性低于正常的一種狀態(tài)，這是妊娠期一種正常的生理性抵抗．此現(xiàn)象隨孕周增加而加重，為代償下降的胰島素敏感性，其分泌量也相應(yīng)增加（用“一”表示）．盡管所有孕婦在妊娠期都有上述調(diào)節(jié)過(guò)程，但少數(shù)人卻發(fā)生胰
島B細(xì)胞分泌功能衰竭而使血糖升高，導(dǎo)致妊娠期糖尿病發(fā)生．
（1）細(xì)胞中合成性激素的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；參與肝細(xì)胞合成SHBG過(guò)程的RNA有mRNA、tRNA、rRNA．
（2）器官甲是下丘腦；“器官甲一胰腺一血糖”過(guò)程的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)調(diào)節(jié)-體液調(diào)節(jié)．
（3）雌激素水平升高使胰島素靶器官對(duì)胰島素敏感性下降，表現(xiàn)為組織細(xì)胞吸收利用葡萄糖的量減少填“增加”或“減少”），對(duì)肝臟中糖原分解為葡萄糖的抑制減弱（填“增強(qiáng)”或“減弱”）．
（4）SHBG的分泌過(guò)程中，雌激素與胰島素表現(xiàn)為拮抗作用．
（5）正常的生理性胰島素抵抗有利于胎兒在發(fā)育過(guò)程中利用葡萄糖（血糖）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是人類某遺傳病的家系圖（該病受一對(duì)等位基因控制），則其遺傳方式是（　�。� 
A．伴X染色體顯性遺傳B．常染色體顯性遺傳
C．伴X染色體隱性遺傳D．常染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．貓的長(zhǎng)毛（B）對(duì)短毛（b）是顯性，立耳（E）對(duì)折耳（e）為顯性，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．
（1）現(xiàn)有純合的長(zhǎng)毛立耳貓和短毛折耳貓，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)培育出穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓的育種方案（簡(jiǎn)要程序）．
第一步：純合長(zhǎng)毛立耳貓和短毛折耳貓雜交，獲得F1代長(zhǎng)毛立耳貓；
第二步：讓F1雌雄個(gè)體間相互交配，獲得F2代個(gè)體；
第三步：從F2中選擇出長(zhǎng)毛折耳貓個(gè)體，分別于短毛折耳貓進(jìn)行測(cè)交，選出后代不發(fā)生性狀分離的長(zhǎng)毛折耳貓個(gè)體；
（2）在F2中長(zhǎng)毛折耳貓的基因型有2種，其中純合體占長(zhǎng)毛折耳貓總數(shù)的$\frac{1}{3}$，雜合體占F2總數(shù)的$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．最近媒體報(bào)道的“地溝油”事件，引起了公眾的關(guān)注．“地溝油”的主要成分是脂肪，但還含有許多致病、致癌的毒性物質(zhì)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．“地溝油”的主要成分的組成元素一定是C、H、O、N
B．“地溝油”的主要成分是生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)
C．“地溝油”的主要成分遇蘇丹Ⅲ染液可能呈現(xiàn)橘黃色
D．“地溝油”的主要成分可引起細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線（縱橫坐標(biāo)分別表示M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類）．其中表述不正確的是（　　）
A．當(dāng)曲線不重疊時(shí)，M與N也存在競(jìng)爭(zhēng)B．b越大，生物適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)
C．d＜b時(shí)，M與N競(jìng)爭(zhēng)較為激烈D．M、N將呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，如圖是遺傳育種的一些途徑．

（1）以矮稈易感病（ddrr）和高稈抗�。―DRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥品種過(guò)程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是$\frac{3}{16}$，選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選，直至不再發(fā)生性狀分離．
（2）如想在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種小麥，可選圖中E、F、G（填字母）途徑所用的方法．其中的F環(huán)節(jié)是花藥離體培養(yǎng)．
（3）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中C、D（填字母）表示的技術(shù)手段最為合理可行，一般要經(jīng)過(guò)的四個(gè)步驟是：提取目的基因；目的基因與運(yùn)載體結(jié)合；將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；目的基因的檢測(cè)和表達(dá)．
（4）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng)，得到的是小麥單倍體植株．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高二下期未考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A. 碳元素是構(gòu)成生物體的基本元素，可形成鏈?zhǔn)交颦h(huán)式結(jié)構(gòu)，在一個(gè)二十三肽的化合物中，最多含有肽鍵22個(gè)

B. 在煙草細(xì)胞中，由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸的種類有6種

C. 糖原、脂肪、蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)高分子化合物

D. N、K等大量元素在細(xì)胞內(nèi)有重要作用，F(xiàn)e、Na等微量元素作用不大

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