用不同濃度的某種生長素類似物對植物進(jìn)行插條生根的研究,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖.其中1、2、3和4分別是培養(yǎng)環(huán)境中生長素類似物濃度為a、b、c和零的生根數(shù)量.下列a、b、c的比較正確的是(  )
A、a大于b、b大于c
B、a小于b,b小于c
C、a與b均小于c
D、b與c均小于a
考點(diǎn):探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
專題:
分析:生長素生理作用:促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn):具有雙重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.
解答: 生長素的生理作用具有兩重性,4是對照組,3組生根數(shù)少于4組,所以3組起抑制作用,濃度最大,1和2都起促進(jìn)作用,但無法判斷兩者間的大。
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查生長素的生理作用,意在考查考生從題中獲取信息的能力,并運(yùn)用所學(xué)知識對信息進(jìn)行分析、推理和解釋現(xiàn)象的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是(  )
①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌            ②某一池塘中的全部生物
③肺炎患者體內(nèi)的肺炎雙球菌       ④一根枯木及枯木上所有生物.
A、①②④B、②③④
C、③②①D、③②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

群落的特征是組成群落的各個種群所不具有的,下列說法正確的是( 。
①識別各種生物并列出它們的名錄是測定物種豐度的最簡單方法
②不同類型的植物配置在群落的不同高度,形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)
③優(yōu)勢種是對群落結(jié)構(gòu)和群落環(huán)境形成有明顯控制作用的物種
④群落內(nèi)的種間關(guān)系使生物通過自然選擇而發(fā)生適應(yīng)性進(jìn)化.
A、只有一項(xiàng)B、只有兩項(xiàng)
C、只有三項(xiàng)D、全部正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,a、b、c、d、e為各個刺激點(diǎn),①②為電位變化檢測各位點(diǎn).下列說法正確的是( 。
A、若刺激a點(diǎn)①②都有電位變化,刺激e點(diǎn)①②都沒有電位變化,說明興奮在神經(jīng)元間是單向傳遞的
B、若刺激c點(diǎn)②有兩次相反的電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元內(nèi)是雙向傳導(dǎo)的
C、刺激b點(diǎn)②有電位變化,①沒有電位變化,是因?yàn)榕d奮在神經(jīng)元內(nèi)是電信號,在神經(jīng)元之間是化學(xué)信號,而電流表對化學(xué)信號不反應(yīng)
D、d位于②兩個電極中間,刺激d位點(diǎn)①②指針都沒有偏轉(zhuǎn),原因是相同的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,A、B、C、D、E、F各代表一種生物種群,下列是對該圖的分析.正確的是( 。
A、該圖表示一個生物群落
B、圖中C種群獲得的能量占A種群能量的10%?20%
C、若C、D種群滅絕,一段時間后,E種群數(shù)量會增大
D、E和F存在著地理隔離和生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)敘述適于描述穩(wěn)態(tài)的生理意義( 。
A、使體溫維持相對穩(wěn)定
B、使體液的pH值維持相對穩(wěn)定
C、使內(nèi)環(huán)境的滲透壓維持相對平衡
D、是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)共性的敘述,不正確的是( 。
A、成分不同,功能不同
B、都含有大量的自由水
C、它們都含有大量的DNA和RNA
D、都含有酶,是代謝的重要場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與人體免疫有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、抗原再次侵入人體內(nèi)不能被漿細(xì)胞識別
B、記憶細(xì)胞由造血干細(xì)胞直接分化而來
C、吞噬細(xì)胞不參與細(xì)胞免疫過程
D、免疫系統(tǒng)有防御功能,而沒有調(diào)節(jié)功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動的體現(xiàn)者是( 。
A、DNAB、RNA
C、ATPD、蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案