在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體結(jié)合
B、血漿蛋白和血紅蛋白的合成
C、丙酮酸氧化分解成CO2和水
D、食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：本題是內(nèi)環(huán)境的概念、組成和理化性質(zhì)的考查，內(nèi)環(huán)境即是細(xì)胞外液，由血漿、組織液、淋巴組成的，凡是發(fā)生在血漿、組織液或淋巴中的反應(yīng)都是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的反應(yīng)．
解答： 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體結(jié)合發(fā)生在組織液中，是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)反應(yīng)，A正確；
B、血漿蛋白和血紅蛋白的合成發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，B錯(cuò)誤；
C、丙酮酸氧化分解發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中是反應(yīng)，C錯(cuò)誤；
D、食物中的淀粉消化分解成葡萄糖發(fā)生在消化道內(nèi)，消化道與外界環(huán)境相通，其內(nèi)的液體不是內(nèi)環(huán)境，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成，蛋白質(zhì)合成的場所，食物消化的場所和體液免疫過程，對相關(guān)知識的理解與掌握是解題的關(guān)鍵，規(guī)律總結(jié)：發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)不屬于在人體內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的生理過程；消化道內(nèi)的液體不是內(nèi)環(huán)境，發(fā)生在消化道內(nèi)的反應(yīng)不是在人體內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的生理過程．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)免疫系統(tǒng)組成的敘述，正確的是（　�。�
A、免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞
B、免疫細(xì)胞包括T細(xì)胞和B細(xì)胞，分別在胸腺和骨髓中成熟
C、免疫器官是免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場所
D、免疫活性物質(zhì)是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，合理的是（　�。�
A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B在實(shí)驗(yàn)前混合，即現(xiàn)用現(xiàn)配
B、為觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，可用細(xì)胞質(zhì)中葉綠體作為標(biāo)志
C、在觀察植物細(xì)胞有絲分裂中，選擇洋蔥根尖分生區(qū)的某一細(xì)胞觀察分裂期全過程
D、在葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中，研磨葉片時(shí)加入少許的CaCO3，是為了研磨充分

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)的計(jì)算，不正確的是（　�。�
A、由100個(gè)氨基酸合成二條肽鏈，脫去98個(gè)水分子
B、消耗等量的葡萄糖，無氧呼吸產(chǎn)生CO2的量是有氧呼吸的一半
C、基因型AaBbCC的個(gè)體自交，后代表現(xiàn)型有4種，基因型有9種
D、基因型為BB、Bb的個(gè)體分別占18%、78%，則基因B的頻率是57%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)出入細(xì)胞膜屬于非跨膜運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、水分子進(jìn)入根毛細(xì)胞
B、氧進(jìn)入肺泡細(xì)胞
C、漿細(xì)胞分泌抗體
D、二氧化碳進(jìn)入毛細(xì)血管

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列據(jù)圖所作的相關(guān)推測，錯(cuò)誤的是（　　）
A、基因型如甲圖所示的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生AaBB后代的概率為
1
8
B、乙圖中，b和d的堿基序列互補(bǔ)
C、甲圖中基因A與a、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
D、乙圖表示DNA復(fù)制方式是半保留復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示生理過程．據(jù)圖回答：

（1）紅色西瓜的瓜瓤細(xì)胞中，色素和糖類主要分布在[
 
]
 
中，一般不用紅色西瓜的瓜瓤作為實(shí)驗(yàn)材料來進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)，原因是
 
．
（2）有光的條件下，b進(jìn)入細(xì)胞后，在左圖
 
（用圖1中數(shù)字表示）中發(fā)生反應(yīng)；④過程發(fā)生在細(xì)胞的
 
中．
（3）在物質(zhì)變化的同時(shí)，伴隨著能量的變化．圖2中①～④生理過程中能產(chǎn)生ATP的是
 
（用圖2中數(shù)字表示），能利用ATP的是
 
（用圖2中數(shù)字表示）．能量最終來源于
 
．
（4）有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是
 
．（用圖2中數(shù)字表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．
（1）生長素既能促進(jìn)植物生長，也能抑制植物生長；既能防止落花落果，也能疏花疏果；這體現(xiàn)了生長素的作用具有
 
的特點(diǎn)．
（2）根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，上圖中X處應(yīng)放置
 
，甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（3）預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若
 
，則假設(shè)成立；若
 
，則假設(shè)不成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是（　�。�
A、用人口腔上皮細(xì)胞做“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需先對細(xì)胞進(jìn)行鹽酸水解，然后用甲基綠、吡羅紅染色劑分別給涂片進(jìn)行染色
B、選用洋蔥根尖伸長區(qū)細(xì)胞較易觀察到細(xì)胞有絲分裂圖象
C、顯微鏡下觀察正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞，可見液泡的顏色逐漸加深
D、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比，能反應(yīng)NaOH進(jìn)入瓊脂快的速率

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