以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的敘述中，哪一項是不正確的（ ）

A．能量流動是單向的、不循環(huán)的

B．食物鏈越短，可供終級消費者獲得的能量越多

C．初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少

D．營養(yǎng)級越多，散失的能量越多

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江西南昌二中高一上學(xué)期第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是
A．荷蘭人列文虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細(xì)胞的命名者

B．細(xì)胞學(xué)說的提出，使人們對生物體的認(rèn)識進(jìn)入分子水平

C．德國的魏爾肖提出，“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”

D．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西西藏民族學(xué)院附中高二上期中考生物卷（解析版） 題型：選擇題

為驗證甲狀腺激素具有促進(jìn)個體發(fā)育的功能，某實驗小組的同學(xué)將一正常幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進(jìn)行觀察。對照組應(yīng)設(shè)為 （ ）

A．用一成年的家兔做相同的實驗

B．用一相似的幼年家兔在相同的環(huán)境中觀察

C．用一相似的幼年家兔在頸部切開傷口后縫合，在相同的環(huán)境中觀察

D．用另一相似的幼年家兔做相同實驗，外源補充甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古東校區(qū)高二上期末考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，正確的是（ ）

A．負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

B．自我調(diào)節(jié)能力越強的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性往往就越高

C．不同的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性基本相同

D．提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，就是要禁止對生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古東校區(qū)高二上期末考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在一定時間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部消費者所獲得的能量值為b，全部分解者所獲得的能量值為c，則a、b、c之間的關(guān)系是（ ）

A．a(chǎn)=b+c B．a(chǎn)＜b+c C．c=a+b D．a(chǎn)＞b+c

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古東校區(qū)高二上期末考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)知識的敘述正確的是（ ）

A．分解者不一定都是微生物，微生物不一定都是分解者

B．恢復(fù)力穩(wěn)定性越強的生態(tài)系統(tǒng)，其群落內(nèi)部的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜

C．生態(tài)農(nóng)業(yè)中由于物質(zhì)的良性循環(huán)，確保了能量的循環(huán)利用，減少了廢物積累

D．種群中各年齡個體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一定時間內(nèi)會明顯變大

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物2卷（解析版） 題型：綜合題

炭疽熱是由炭疽芽孢桿菌引起的，它可引起動物組織水腫，粘膜出血，造成動物死亡。法國科學(xué)家巴斯德在研究牲畜炭疽病時進(jìn)行了如下實驗：把實驗綿羊用毒性已削弱的炭疽芽桿菌制劑注射，這些綿羊感染后沒有發(fā)病。四天后，對實驗綿羊用毒性極強的炭疽芽孢桿菌制劑注射，經(jīng)過一段時間后，實驗綿羊全部正常生活。請回答以下問題：

（1）實驗綿羊在第二次注射炭疽芽孢桿菌制劑后沒有發(fā)病，其原理是體內(nèi)產(chǎn)生了 ，該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是 ，它是由 細(xì)胞分泌產(chǎn)生的。這種免疫屬于________免疫。

（2）炭疽桿菌的細(xì)胞類型是 細(xì)胞，它與酵母菌細(xì)胞的最根本差別表現(xiàn)在 。

（3）我們認(rèn)為該實驗過程不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請在上述試驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗設(shè)計原則．步驟．預(yù)測結(jié)果。

①實驗設(shè)計原則： 。

②操作步驟： 。

③預(yù)測結(jié)果： 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物2卷（解析版） 題型：選擇題

噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中，噬菌體復(fù)制DNA的模板和原料分別是 （ ）

A．噬菌體的DNA和噬菌體的脫氧核苷酸

B．噬菌體的DNA和細(xì)菌的脫氧核苷酸

C．細(xì)菌的DNA和細(xì)菌的脫氧核苷酸

D．細(xì)菌的DNA和噬菌體的脫氧核苷酸t(yī)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物1卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因重組的說法，不正確的是（ ）

A．生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合屬于基因重組

B．減數(shù)分裂四分體時期，同源染色體的姐妹染色單體的交叉互換，導(dǎo)致基因重組

C．減數(shù)分裂過程中，隨著非同源染色體上的基因自由組合可導(dǎo)致基因重組

D．一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案