A、識別功能 | B、流動性特點 |
C、保護(hù)性功能 | D、選擇透過性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、顯性性狀是綠色、條紋 | ||
B、F1中綠色無紋個體均為雜合子 | ||
C、F2中致死的個體所占比例是
| ||
D、F1中黃色無紋個體測交后代性狀分離比為1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用純化的核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體 |
B、體外培養(yǎng)單個經(jīng)免疫的B細(xì)胞可以獲得大量針對SARS病毒的單克隆抗體 |
C、將等量的經(jīng)免疫的B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞 |
D、利用該單克隆抗體與SARS病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
黑色短毛 | 黑色長毛 | 白色短毛 | 白色長毛 | |
♀ | 42 | 19 | 14 | 5 |
![]() | 47 | 14 | 15 | 5 |
A、一對同源染色體上 |
B、一對姐妹染色單體上 |
C、兩對常染色體上 |
D、一對常染色體和X染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、[Q1=Q2]>[Q3=Q4] |
B、Q1<Q3,Q2<Q4 |
C、Q1>Q3,Q2>Q4 |
D、Q1<Q3,Q2>Q4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖可表示原核生物(c)、酵母菌(a)和藍(lán)藻(b) |
B、該圖可表示酶(c)、蛋白質(zhì)(a)和核酸(b)之間的關(guān)系 |
C、該圖可表示糖類(c)、糖原(a)和核糖(b)的關(guān)系 |
D、該圖可體現(xiàn)出具膜細(xì)胞器(c)、溶酶體(a)和線粒體(b)的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、YyRR | B、Yyrr |
C、YyRr | D、Yyrr |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兔的白毛與黑毛 |
B、人的體重與身高 |
C、豌豆的紅花與白花 |
D、水稻的糯性與非糯性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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