A. | 蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì) | |
B. | ES細(xì)胞是研究體外細(xì)胞分化的理想材料 | |
C. | 體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培養(yǎng) |
分析 1、蛋白質(zhì)工程:指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過(guò)基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類(lèi)的生產(chǎn)和生活的需求.(基因工程在原則上只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)).
2、ES細(xì)胞是在體外條件下研究細(xì)胞分化的理想材料.在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,如牛黃酸等化學(xué)物質(zhì)時(shí),就可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向不同類(lèi)型的組織細(xì)胞分化,這為揭示細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的機(jī)理提供了有效的手段.
3、克隆動(dòng)物的培育主要采用了核移植技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù).
解答 解:A、蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì),A正確;
B、ES細(xì)胞是研究體外細(xì)胞分化的理想材料,B正確;
C、核移植技術(shù)可用于克隆動(dòng)物,體細(xì)胞雜交技術(shù)不能用于克隆動(dòng)物,C錯(cuò)誤;
D、將目的基因?qū)雱?dòng)物受精卵后,還需要采用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記相關(guān)工程涉及的技術(shù),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)將小麥綠色葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),測(cè)量在黑暗和恒定光照條件下容器內(nèi)氧氣量的變化(假設(shè)呼吸速率恒定),結(jié)果如圖.有關(guān)推斷正確的是( )
A.a(chǎn)點(diǎn)后的短時(shí)間內(nèi),葉片細(xì)胞內(nèi)C5的量將減少
B.a(chǎn)~b段,葉片的光合作用速率大于呼吸作用速率
C.在5~15min內(nèi),葉片的光合作用速率逐漸增大
D.在5~15min內(nèi),氧氣產(chǎn)生速率是5×10﹣7mol/min
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞數(shù)目增多 | |
B. | 已分化的細(xì)胞還能恢復(fù)到分化前的狀態(tài) | |
C. | 細(xì)胞分化只發(fā)生于胚胎發(fā)育過(guò)程中 | |
D. | 細(xì)胞分化是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用生長(zhǎng)素處理未授粉的番茄雌蕊得到無(wú)籽果實(shí) | |
B. | 正常人接受了鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血液 | |
C. | 割除公雞和母雞的生殖腺并互相移植后表現(xiàn)出各種變化 | |
D. | 一株黃色圓粒豌豆自交,后代出現(xiàn)部分黃色皺粒豌豆 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 普遍存在 | B. | 隨即發(fā)生 | ||
C. | 不定向 | D. | 自然狀態(tài)下,突變率很高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 限制酶 | B. | 目的基因 | C. | 運(yùn)載體 | D. | DNA連接酶 |
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