6.如圖是綠色植物光合作用過程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)由圖可知,光合作用過程中利用光能的過程是[Ⅰ]光反應(yīng)階段.吸收光能的色素分布在類囊體薄膜上.在提取色素的實(shí)驗(yàn)中,為了保護(hù)色素分子而加入的化學(xué)試劑是碳酸鈣.
(2)Ⅱ過程中需要Ⅰ過程提供的物質(zhì)是[④][H]和[⑤]ATP.
(3)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,增施農(nóng)家肥可提高光能利用率,是因?yàn)樵龆嗔硕趸迹?

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是綠色植物光合作用過程圖解,其中Ⅰ為光反應(yīng)階段,包括水的光解和ATP的合成,④是[H]、⑤是ATP;Ⅱ?yàn)榘捣磻?yīng)階段,包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原,⑥是二氧化碳、⑦是有機(jī)物.

解答 解:(1)分析題圖,圖中Ⅰ階段表示光合作用的光反應(yīng)階段,Ⅱ表示暗反應(yīng)階段;能利用光能的是Ⅰ光反應(yīng)是在類囊體薄膜上進(jìn)行的,吸收光能的色素也位于類囊體薄膜上;含鎂離子的色素是葉綠素,主要包括葉綠素a和葉綠素b,在提取色素時(shí)為了保護(hù)葉綠素不受破壞要加入碳酸鈣.
(2)光反應(yīng)階段的產(chǎn)物有氧氣、[H]和ATP,其中[H]和ATP用于暗反應(yīng)階段,分別為圖中的④⑤.
(3)施用農(nóng)家肥后,土壤中的分解者能將其中的有機(jī)物進(jìn)行分解并產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳可以參與光合作用的暗反應(yīng).
故答案為:
(1)[Ⅰ]光反應(yīng)   類囊體薄膜    碳酸鈣
(2)[④][H][⑤]ATP
(3)二氧化碳

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合綠色植物光合作用過程圖解,考查光合作用過程及影響光合速率的因素,要求考生識(shí)記光合作用的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程及各物質(zhì)的名稱;掌握影響光合速率的因素,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)
B.ES細(xì)胞是研究體外細(xì)胞分化的理想材料
C.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物
D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.由生物體的配子直接發(fā)育成的個(gè)體,體細(xì)胞中僅含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體(如雄蜂僅含有一個(gè)染色體組),這種個(gè)體被稱為( 。
A.三倍體B.二倍體C.單倍體D.四倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.取橘皮精油的過程中,需先后進(jìn)行A、B兩次過濾,則橘皮精油為( 。
A.經(jīng)過A過濾后的濾液
B.經(jīng)過A、B過濾后的濾液
C.經(jīng)過B過濾后的濾液
D.經(jīng)過A過濾后靜置后處理的上清液和B過濾后的濾液

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.甲、乙、丙圖分別表示某植物進(jìn)行某種細(xì)胞分裂過程中的相關(guān)變化,下列分析正確的是(  )
A.圖甲中含有同源染色體的區(qū)段是a-f
B.圖乙為有絲分裂后期模式圖,等位基因最多含有4對(duì)
C.圖乙所示時(shí)期對(duì)應(yīng)圖甲的d-e段
D.圖乙中共含有4個(gè)染色體組,丙圖共含有2個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B.在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種個(gè)體
D.單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述,正確的是( 。
A.線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)合成
B.DNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的
C.反密碼子是mRNA上三個(gè)相鄰的堿基
D.一種tRNA可以攜帶多種氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明瘦素可以抑制食欲,減少能量的攝取,達(dá)到減輕體重的效果.通過小鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),瘦素可以與下丘腦神經(jīng)細(xì)胞特異性受體結(jié)合,調(diào)節(jié)攝食行為.圖A是瘦素通過下丘腦發(fā)揮作用的過程(局部示意圖),圖B是利用電流計(jì)測(cè)試人體反射弧中電位變化的模式圖.請(qǐng)回答下列問題:

(1)瘦素和下丘腦特異性受體結(jié)合后,可以促使下丘腦神經(jīng)元細(xì)胞合成和分泌神經(jīng)遞質(zhì),一方面使飽中樞的興奮性增強(qiáng)(增強(qiáng)/減弱);同時(shí)又使攝食中樞的興奮性減弱(增強(qiáng)/減弱).
(2)若圖A中c神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜抑制,則此時(shí)突觸后膜接受這種遞質(zhì)后的膜內(nèi)電位是負(fù)電位,g神經(jīng)元不能(能/不能)將信息傳遞到大腦皮層.
(3)刺激神經(jīng)細(xì)胞D,電流計(jì)會(huì)發(fā)生1次偏轉(zhuǎn);利用圖B裝置,分別在a側(cè)和b側(cè)給予適宜刺激,電流計(jì)指針出現(xiàn)的現(xiàn)象是在a側(cè)刺激,電流計(jì)偏轉(zhuǎn)2次,在b側(cè)刺激,電流計(jì)偏轉(zhuǎn)1次.
(4)圖B所示的反射弧不會(huì)出現(xiàn)在A圖中,理由是缺少感受器和效應(yīng)器,反射弧不完整.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列敘述符合達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說的是(  )
A.生活在地穴水井中的盲螈,因長(zhǎng)期不用眼睛而失去了視覺
B.食蟻獸的長(zhǎng)舌是由于對(duì)突變和基因重組產(chǎn)生的原材料進(jìn)行自然選擇的結(jié)果
C.鹿與狼之長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中相互選擇,結(jié)果都發(fā)展了各自的特征
D.春小麥連年冬種可培養(yǎng)出冬小麥新品種,這是小麥種群基因頻率改變的結(jié)果

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