如圖表示的是在CO2濃度為1%和0.03%兩種情況下,某農(nóng)作物的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線圖,據(jù)圖分析限制圖中Q點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度的因素是:①CO2濃度②光照強(qiáng)度(  )
A、①B、②
C、①②D、與①和②無關(guān)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:影響光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素:
1、光照強(qiáng)度:在一定范圍內(nèi),光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng);但光照增強(qiáng)到一定程度時(shí),光合作用強(qiáng)度就不再增加.
2.CO2:CO2是植物進(jìn)行光合作用的原料,只有當(dāng)環(huán)境中的CO2達(dá)到一定濃度時(shí),植物才能進(jìn)行光合作用.大氣中二氧化碳的含量是0.03%,如果濃度提高到0.1%,產(chǎn)量可提高一倍左右.濃度提高到一定程度后,產(chǎn)量不再提高.如果二氧化碳濃度降低到0.005%,光合作用就不能正常進(jìn)行.
3.溫度:溫度可以通過影響暗反應(yīng)的酶促反應(yīng)來影響光合作用;在一定范圍內(nèi)隨溫度的提高,光合作用加強(qiáng);溫度過高時(shí)也會(huì)影響酶的活性,使光合作用強(qiáng)度減弱.
解答: 解:根據(jù)題意和曲線圖分析可知:曲線表示的光合作用的強(qiáng)度都隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng),因此這兩條曲線都可以說明光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的因素.上面一條曲線表示的是在二氧化碳的濃度是1%時(shí)光合作用的強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化曲線,下面一條曲線表示的是在二氧化碳的濃度是0.03%時(shí)光合作用的強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化曲線.所以限制圖中Q點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度的因素是:①CO2濃度和②光照強(qiáng)度.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,考查光合作用及影響光合作用的環(huán)境因素等知識(shí),要求考生具有一定的識(shí)圖能力,在分析曲線圖時(shí)利用單一變量的原則進(jìn)行分析和判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖2代表的是圖1食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的“金字塔”結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖1中能夠?qū)⒋髿庵蠧O2固定下來的生物成分是
 
(填圖中字母),自然界生物群落中的碳返回大氣的途徑有
 
(填數(shù)字序號(hào)).
(2)C屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
.碳元素在無機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式是
 

(3)如果B、C代表的生物有綠色植物、昆蟲、食蟲鳥、青蛙、蛇,則在圖2建構(gòu)的“能量金字塔”中處于Ⅲ中的生物有
 

(4)從圖2“能量金字塔”可以看出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過程,細(xì)胞I、1I以及物質(zhì)M、N的名稱與圖示含義相符的是( 。
A、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、抗原、淋巴因子
B、效應(yīng)B細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、抗原、抗體
C、甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體
D、傳出神經(jīng)元、傳人神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的說法正確的是( 。
A、證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
B、離心后的沉淀物中不含噬菌體
C、用32P標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體可獲得32P標(biāo)記的噬菌體
D、用35S標(biāo)記的噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),放射性主要集中在沉淀物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于脂質(zhì)功能的敘述不正確的是( 。
A、有些脂質(zhì)可以作為生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)
B、有些脂質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分
C、有些脂質(zhì)可以催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)
D、有些脂質(zhì)可以促進(jìn)鈣的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)病毒的敘述正確的是(  )
A、具有遺傳、變異、進(jìn)化的能力
B、必須借助高倍光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察
C、主要成分為DNA和蛋白質(zhì)兩種
D、離開宿主細(xì)胞就無生命狀態(tài)和侵染活力

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)人體內(nèi)傳遞信息的信號(hào)分子的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞間傳遞信號(hào)的分子都是由細(xì)胞內(nèi)的核糖體合成的
B、信號(hào)分子合成后都是以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭\(yùn)出細(xì)胞外
C、向含有促使血糠降低的信號(hào)分子的溶液加入雙縮脲試劑后溶液呈紫色
D、信號(hào)分子在完成信息傳遞后數(shù)量和性質(zhì)不發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理.把沉淀的酵母菌破碎后,再次離心處理為只含酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物兩部分,與未離心處理過的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙3個(gè)試管中,并向這3個(gè)試管內(nèi)同時(shí)滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液.在有氧的條件下,有氣泡產(chǎn)生的試管是( 。
A、甲B、丙C、甲和乙D、丙和乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說法正確的是( 。
A、一個(gè)池塘里所有的魚是一個(gè)種群
B、最小、最基本的生命系統(tǒng)是病毒
C、最大的生命系統(tǒng)是生物圈
D、每種生物都具有生命系統(tǒng)的每一個(gè)結(jié)構(gòu)層次

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