請(qǐng)根據(jù)如圖回答問(wèn)題：

（1）該圖是皮膚對(duì)
 
環(huán)境反應(yīng)的示意圖，判斷的主要依據(jù)是
 
．
（2）若人處于劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，②結(jié)構(gòu)的變化是
 
，③結(jié)構(gòu)的變化是
 
．這兩種變化，都能使機(jī)體增加散熱．
（3）若人并沒(méi)有劇烈運(yùn)動(dòng)，但③結(jié)構(gòu)的活動(dòng)卻很強(qiáng)烈，原因是
 
，③的活動(dòng)結(jié)果，維持了機(jī)體的
 
的平衡．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：分析題圖：圖示為皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，其中①為立毛肌，在寒冷環(huán)境中會(huì)收縮，以減少散熱；②為毛細(xì)血管，再寒冷環(huán)境中會(huì)收縮，在炎熱環(huán)境中會(huì)舒張；③為汗腺，在炎熱環(huán)境中，其汗液分泌量會(huì)增加，而在寒冷環(huán)境中，汗液分泌量會(huì)減少．
解答： 解：（1）圖中①立毛肌舒張，②毛細(xì)血管舒張，說(shuō)明該圖是皮膚對(duì)炎熱環(huán)境反應(yīng)的示意圖．
（2）人處于劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，③汗腺分泌汗液，②毛細(xì)血管舒張，一起使機(jī)體增加散熱．
（3）若人并沒(méi)有劇烈運(yùn)動(dòng)，但③汗腺活動(dòng)卻很強(qiáng)烈，原因是外界環(huán)境溫度高，產(chǎn)熱散熱不平衡，③的活動(dòng)結(jié)果，使產(chǎn)熱和散熱平衡，維持了機(jī)體的體溫的平衡．
故答案為：
（1）高溫   ①立毛肌舒張   ②毛細(xì)血管舒張 
（2）舒張   分泌汗液    
（3）外界環(huán)境溫度高  產(chǎn)熱散熱
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合人體皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，考查人體體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記人體體溫調(diào)節(jié)的原理、中樞及具體過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱及在寒冷和炎熱環(huán)境中發(fā)生的變化，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正確的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖．請(qǐng)回答：

（1）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為蘋(píng)果，研磨前加入的B是水，得到的濾液C可用于
 
實(shí)驗(yàn)．如果利用濾液C做“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)，向?yàn)V液中接種酵母菌前應(yīng)對(duì)過(guò)濾液作
 
處理，用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試劑，以檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況，那么實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的菠菜葉，研磨前加入的B應(yīng)是
 
，但如圖所示只加入B的操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很不理想，原因可能是
 

（3）綠色植物葉綠素的合成是否與光照有關(guān)？某生物小組對(duì)此進(jìn)行了探究．請(qǐng)利用小麥幼苗及其它用具設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)狀況一致的健康小麥幼苗若干，平均分為兩組，分別標(biāo)記為A、B；
②
 
；
③置于其它條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察幼苗的顏色．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相關(guān)結(jié)論：
①
 
說(shuō)明光是葉綠素合成的必備條件；
②
 
；
③
 
說(shuō)明葉綠素的合成與光照無(wú)關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

適于在強(qiáng)光照條件下生活的植物稱為陽(yáng)生植物，相反，適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物，如圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下，某陽(yáng)生植物和陰生植物的凈光合速率（用CO2吸收量表示）隨光照強(qiáng)度的變化情況，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中甲、乙兩曲線代表的植物中，屬于陽(yáng)生植物的是
 
，陽(yáng)生植物的呼吸作用強(qiáng)度比陰生植物的呼吸作用強(qiáng)度
 
（大或�。�
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為W時(shí)，甲植物光合作用利用的CO2量為
 
；當(dāng)光照強(qiáng)度為V時(shí)，甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為
 
；在晝夜周期條件下（12h光照、12h黑暗），甲植物需在光照強(qiáng)度在Q---V之間的條件下能否正常生長(zhǎng)．
 
（能或否）
（3）當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時(shí)，乙植物所需的光照強(qiáng)度
 
甲植物．（大于或小于）
（4）觀察發(fā)現(xiàn)，甲植物較高，乙植物較矮，現(xiàn)將甲、乙兩種植物混合種植在同一地塊上，可以有效提高光能的利用率，這種種植方式是在模仿生物群落的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用．如圖是血糖調(diào)控模式圖，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí)，機(jī)體可通過(guò)途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常
B、如果機(jī)體胰島β細(xì)胞受損會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)處于高血糖狀態(tài)
C、人體內(nèi)的胰島素和腎上腺素能降低血糖
D、胰高血糖素是由29個(gè)氨基酸組成的多肽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列說(shuō)法錯(cuò)誤是（　　）
A、曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開(kāi)始下降的主要原因是葡萄糖大量消耗和環(huán)境逐漸惡劣
C、在T1-T2時(shí)段，酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因?yàn)榻湍妇醒鹾粑鰪?qiáng)
D、在C時(shí)刻用酸性重鉻酸鉀檢查，可以發(fā)現(xiàn)溶液顏色變?yōu)榛揖G色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解．下列有關(guān)該圖的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、從能量分析，“光能”最終要變成“供生命活動(dòng)需要的能量”，其途徑為：光能→ATP等中的化學(xué)能→糖等有機(jī)物中的化學(xué)能→ATP中的化學(xué)能→供生命活動(dòng)需要的能量
B、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的氫只來(lái)自水，而呼吸作用產(chǎn)生的氫只來(lái)自有機(jī)物
C、在整個(gè)植株有機(jī)物積累為0時(shí)，綠色植物的葉肉細(xì)胞通過(guò)光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物與通過(guò)呼吸作用消耗的有機(jī)物是相等的
D、在強(qiáng)光下一株植物所有細(xì)胞呼吸消耗的氧氣全部來(lái)自光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的氧氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肝細(xì)胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能，研究人員為驗(yàn)證肝臟的這種解毒功能而進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)如下（“﹡”表示還沒(méi)完成的實(shí)驗(yàn)步驟）．
組別培養(yǎng)環(huán)境肝臟小塊
（數(shù)目相同）
A組含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液有
B組含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液﹡
C組不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液﹡
（1）表中，除A組外，還需放置肝臟小塊的是
 
組．
（2）如圖中曲線
 
是C組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)明肝細(xì)胞在代謝過(guò)程中會(huì)
 
．
（3）圖中曲線乙是
 
組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這說(shuō)明
 
．
（4）研究發(fā)現(xiàn)一定濃度的甲醛會(huì)誘發(fā)淋巴細(xì)胞染色體斷裂，為進(jìn)一步驗(yàn)證肝臟的解毒功能，研究人員同時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
方法步驟如下：
①新培養(yǎng)的具有分裂能力的正常淋巴細(xì)胞懸液3等份，備用．
②按上表的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)肝臟15分鐘后，取三組裝置中的肝臟培養(yǎng)液，分別加入備用的淋巴細(xì)胞懸液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．再分別取淋巴細(xì)胞染色、制片．然后在顯微鏡下尋找處于
 
（填細(xì)胞周期的某具體時(shí)期）的細(xì)胞，觀察其細(xì)胞內(nèi)
 
，進(jìn)行對(duì)比分析．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：添加了
 
組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細(xì)胞出現(xiàn)異常，而其他兩組的淋巴細(xì)胞正常．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于作物育種的敘述，正確的是（　　）
A、把兩個(gè)小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用雜交育種方法
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種
C、單倍體幼苗用秋水仙素處理得到的植株一定是純合的二倍體
D、袁隆平培育的高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的雜交水稻是基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法完全正確的項(xiàng)數(shù)是（　　）
①將某精原細(xì)胞全部DNA的每條單鏈用15N標(biāo)記后轉(zhuǎn)入含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，若進(jìn)行減數(shù)分裂形成四個(gè)精子細(xì)胞，則所有細(xì)胞均含有15N  
②受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方   
③用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種，將收獲的種子種植并自交，后代約有
1
16
為純合體  
④細(xì)菌分裂生殖時(shí)，導(dǎo)致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體變異．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案