圖甲是基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖，圖乙是胰島素的結(jié)構(gòu)模式圖，胰島素是由51個氨基酸形成的兩條肽鏈構(gòu)成，結(jié)構(gòu)圖中-S-S-為兩個-SH形成．請回答下列問題：

（1）圖甲中①所示的過程在遺傳學(xué)上稱為
 
，該過程主要發(fā)生在
 
中，所需要的原料是
 
，還需要
 
酶的催化．
（2）圖中②所示的過程在遺傳學(xué)上稱為
 
，該過程發(fā)生在
 
上，所需的原料是
 
．
（3）胰島素分子合成過程中形成了
 
個肽鍵，其中至少還有游離羧基數(shù)是
 
．
（4）控制胰島素分子合成的基因至少含有堿基
 
對．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析甲圖：圖甲是基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖，其中①為轉(zhuǎn)錄過程，②為翻譯過程，a為tRNA．
分析乙圖：圖乙是胰島素的結(jié)構(gòu)模式圖，胰島素是由51個氨基酸形成的兩條肽鏈構(gòu)成，結(jié)構(gòu)圖中-S-S-為兩個-SH形成．
解答： 解：（1）圖甲中①為轉(zhuǎn)錄過程，主要發(fā)生在細(xì)胞核中，該過程的原料是核糖核苷酸，還需要RNA聚合酶的催化．
（2）圖中②為翻譯過程，發(fā)生在核糖體上，該過程的原料是氨基酸．
（3）肽鍵數(shù)目=氨基酸數(shù)目-肽鏈條數(shù)=51-2=49個；蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù)，應(yīng)該看肽鏈的條數(shù)，有幾條肽鏈，則至少含有幾個氨基或幾個羧基．胰島素分子含有2條肽鏈，因此至少含有2個游離的羧基．
（4）DNA（或基因）中堿基數(shù)：mRNA上堿基數(shù)：氨基酸個數(shù)=6：3：1，胰島素分子含有51個氨基酸，因此控制胰島素分子合成的基因至少含有堿基51×3=153對．
故答案為：
（1）轉(zhuǎn)錄  細(xì)胞核 （游離的）核糖核苷酸  RNA聚合
（2）翻譯   核糖體   氨基酸
（3）49   2
（4）153
點評：本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖和胰島素的結(jié)構(gòu)模式圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件等基礎(chǔ)知識，能準(zhǔn)確判斷圖甲中各過程的名稱；識記氨基酸脫水縮合過程，掌握其中的相關(guān)計算，能運用其延伸規(guī)律答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)成植株的過程．

（1）從高度分化的組織繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蘭花植株，充分證明了植物細(xì)胞具有
 
．圖中①表示組織培養(yǎng)中細(xì)胞的
 
過程，②和③階段發(fā)生的細(xì)胞分裂方式是
 
．
（2）葉片組織在接種到培養(yǎng)基之前，必須進行
 
處理，整個組織培養(yǎng)過程需
 
操作，并控制好各個時期的培養(yǎng)條件．
（3）圖中所用的MS培養(yǎng)基主要成分應(yīng)包括：大量元素、微量元素、有機物（如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素、以及
 
等），還需要添加多種植物激素，如生長素和細(xì)胞分裂素．培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值
 
（填“高”或“低”）時，有利于芽的分化．所用的培養(yǎng)基必須徹底滅菌，一般應(yīng)采取的滅菌方法是
 
．
（4）如果用此蘭花的花藥進行離體培養(yǎng)：花藥中的花粉→胚狀體→叢芽→生根→移栽，除了所示的途徑以外還可以有哪種途徑獲得花粉植株：
 
；所得的植株體細(xì)胞中有
 
個染色體組，稱為
 
倍體植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（一）糖尿病是人類的常見病，發(fā)病率有上升的趨勢．如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
細(xì)胞受損，使[
 
]
 
分泌不足，導(dǎo)致
 
發(fā)生障礙，使細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足，導(dǎo)致
 
分解加強，所以病人出現(xiàn)機體逐漸消瘦，體重減輕的癥狀．
（2）人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)是
 
和
 
共同作用的結(jié)果．下丘腦除參與血糖調(diào)節(jié)外，還參與水和無機鹽及
 
的調(diào)節(jié)．
（3）從圖中看，物質(zhì)A、B調(diào)節(jié)血糖濃度的生理效應(yīng)屬于
 
作用，物質(zhì)A的作用機理是促進
 
，與物質(zhì)A有協(xié)同作用的是
 
．
（二）根據(jù)如圖所示的實驗過程回答有關(guān)問題：
（1）上述實驗說明：生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是
 
，運輸方式是
 
．
（2）生長素的化學(xué)本質(zhì)是
 
，生長素促進植物生長的原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1942年，生態(tài)學(xué)家林德曼對一個天然湖泊--賽達伯格湖的能量流動進行了定量分析，得出了如圖所示的數(shù)據(jù)．請據(jù)圖分析以下問題：
（l）該圖表示了生態(tài)系統(tǒng)能量輸入、
 
和散失的過程，能量流動的起點是
 
．
（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
（填能量數(shù)值）．這些能量是沿著
 
逐級流動的．其中未被利用的能量是指
 
的能量．
（3）此生態(tài)系統(tǒng)中能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是
 
．
（4）能量是以
 
的形式輸入的，以
 
的形式在群落內(nèi)流動，與能量從群落中輸出密切相關(guān)的生理活動是
 
．
（5）此生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科技小組為指導(dǎo)牧民放牧，在10000m2的還草土地上開展了苜蓿草的生長研究．據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）還草土地上的所有苜蓿草可稱作一個
 
．小組用樣方法調(diào)查苜蓿草的種群密度，取樣的關(guān)鍵是
 
，常用的取樣方法除五點取樣法外還有
 
．圖1是其中一個樣方中苜蓿草的分布情況（注：圖中黑點表示苜蓿草），該樣方應(yīng)記數(shù)為
 
．
（2）如表是小組連續(xù)幾年對苜蓿草種群密度的調(diào)查數(shù)據(jù)：
年份20032004200520062007200820092010
苜蓿草密度2株/m24株/m26株/m28株/m210株/m211株/m212株/m212株/m2
根據(jù)表中數(shù)據(jù)，繪制苜蓿草的種群數(shù)量增長曲線．并根據(jù)曲線分析，在年以后適當(dāng)放牧能取得較高的經(jīng)濟價值．
 

（3）隨著苜蓿草的生長，以草根為食的田鼠逐漸增多．該科技小組對田鼠種群進行了一段時間的追蹤調(diào)查，并繪制出如圖2曲線：
①圖2中虛線表示在理想條件下田鼠種群的增長方式．若田鼠最初數(shù)量為 a，且每繁殖一代種群數(shù)量增加為原來m 倍，則繁殖 n 代以后，田鼠的種群數(shù)量為
 
．
②圖2中實線表示田鼠種群實際增長情況，圖2中
 
（填字母）點時，滅鼠最有利．牧民曾在圖中所示時刻投放了滅鼠藥，但一段時間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來的水平，從生態(tài)學(xué)的角度分析原因是
 
，為降低鼠害，有效做法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、抗利尿激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后仍具活性
B、水鹽平衡調(diào)節(jié)通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)完成；腎臟是主要調(diào)節(jié)器官
C、抗利尿激素由垂體某些分泌細(xì)胞分泌釋放
D、抗利尿激素的釋放增加可使尿量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于單倍體的敘述正確的是（　�。�
①單倍體只有一個染色體組；   
②單倍體中含有一個染色體；  
③單倍體是指含有本物種配子染色體數(shù)目的個體；  
④單倍體細(xì)胞中只含有一對染色體；
⑤未經(jīng)受精作用的配子發(fā)育成的個體都是單倍體．
A、③⑤B、④⑤C、①④D、①⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)合成時，需要模板的是（　�。�
A、磷脂B、DNA
C、性激素D、受體蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察葉綠體和線粒體都需要制作臨時裝片．在制作臨時裝片時，必須讓蓋玻片一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕蓋上．這樣操作的主要目的是（　　）
A、防止實驗材料移動
B、防止水溢出
C、避免出現(xiàn)氣泡
D、增加裝片透明度

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同步練習(xí)冊答案