對(duì)于糖尿病的治療目前主要以注射胰島素為主,科學(xué)上現(xiàn)在致力于研究一系列方法治療糖尿病,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)科學(xué)家通過(guò)對(duì)胰島素進(jìn)行改造,制造出速效型胰島素.速效型胰島素的合成是
 
工程應(yīng)用的結(jié)果.若將改造后的胰島素基因?qū)肱sw內(nèi),使胰島素基因在牛的膀胱上皮細(xì)胞表達(dá),就可以從尿液中提取胰島素,該種方法與乳腺生物反應(yīng)器相比,其優(yōu)點(diǎn)是
 
,在基因工程中應(yīng)用的“分子手術(shù)刀”、“分子縫合線”、“分子運(yùn)輸車”所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中與胰島素的化學(xué)本質(zhì)相同的有
 
種.
(2)已知三種不同的限制性內(nèi)切酶錯(cuò)位切割一段線性DNA,如圖,則可產(chǎn)生
 
 
個(gè)黏性末端.
(3)某人想將正常的胰島B細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)來(lái)生產(chǎn)胰島素,這種方法存在的問(wèn)題是:
 
,為了解決上述問(wèn)題,有人將正常的胰島B細(xì)胞與
 
融合成雜交細(xì)胞來(lái)生產(chǎn)胰島素.
(4)隨著科學(xué)的進(jìn)步,科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方面,用ES細(xì)胞分化出來(lái)的胰島細(xì)胞進(jìn)行移植成功治愈了糖尿病,ES細(xì)胞在功能上的特點(diǎn)是:
 
.ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上,還能夠維持
 
狀態(tài).
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),胚胎干細(xì)胞的來(lái)源及分化
專題:
分析:解答本題的關(guān)鍵是理解蛋白質(zhì)工程的原理,理解蛋白質(zhì)工程是將控制蛋白質(zhì)的基因進(jìn)行修飾改造或合成新的基因,然后運(yùn)用基因工程合成新的蛋白質(zhì).蛋白質(zhì)工程的過(guò)程:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).蛋白質(zhì)工程得到的蛋白質(zhì)一般不是天然存在的蛋白質(zhì).基因工程操作中用到了限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體.
解答: 解:(1)速效型胰島素的合成是蛋白質(zhì)工程應(yīng)用的結(jié)果.若將改造后的胰島素基因?qū)肱sw內(nèi),使胰島素基因在牛的膀胱上皮細(xì)胞表達(dá),就可以從尿液中提取胰島素,該種方法與乳腺生物反應(yīng)器相比,其優(yōu)點(diǎn)是雌雄牛均可產(chǎn)生或任何年齡段均可產(chǎn)生.在基因工程中應(yīng)用的“分子手術(shù)刀”、“分子縫合線”、“分子運(yùn)輸車”分別是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體,所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中與胰島素的化學(xué)本質(zhì)相同的有2種,即限制酶和DNA連接酶,都是蛋白質(zhì).
(2)用三種不同的限制性內(nèi)切酶錯(cuò)位切割一段線性DNA,則可產(chǎn)生6種6個(gè)黏性末端.
(3)由于體外培養(yǎng)胰島B細(xì)胞不能無(wú)限增殖,所以將正常的胰島B細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)來(lái)生產(chǎn)胰島素的效果不理想.為了解決上述問(wèn)題,有人將正常的胰島B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合成雜交細(xì)胞來(lái)生產(chǎn)胰島素.
(4)ES細(xì)胞在功能上的特點(diǎn)是具有發(fā)育的全能性.ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上,還能夠維持不分化狀態(tài).
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)   雌雄牛均可產(chǎn)生或任何年齡段均可產(chǎn)生   2
(2)6   6
(3)體外培養(yǎng)胰島B細(xì)胞不能無(wú)限增殖     骨髓瘤細(xì)胞
(4)發(fā)育的全能性   不分化
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神.基因工程是將一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi),產(chǎn)生它本不能產(chǎn)生的蛋白質(zhì),進(jìn)而表現(xiàn)出新的性狀,但只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì);蛋白質(zhì)工程是通過(guò)修改基因或創(chuàng)造合成新基因來(lái)改變生物的遺傳和表達(dá)形狀,合成新的蛋白質(zhì).基因工程和蛋白質(zhì)工程均是對(duì)基因進(jìn)行操作;蛋白質(zhì)工程過(guò)程中獲得新的基因或合成新的基因后合成蛋白質(zhì)需應(yīng)用基因工程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)在可用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題
(1)此基因工程中的目的基因是
 
,要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用
 
技術(shù).在培育轉(zhuǎn)基因番茄的過(guò)程中所用基因的“剪刀”是
 
,基因的“運(yùn)載工具”是
 
.將人工合成的DNA片段拼接在一起,所需要的酶有
 

(2)將重組質(zhì)粒放入番茄植株的受體細(xì)胞中常用的方法是
 

(3)不同種生物之間的基因移植成功,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
,也說(shuō)明了不同種生物共用一套
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列腺體中不屬于內(nèi)分泌腺的是( 。
A、甲狀腺B、汗腺C、卵巢D、垂體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你用有關(guān)種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系的知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)烏魚(yú)是一種兇猛的淡水魚(yú),常潛伏在池塘、湖泊的水底和水草茂密的地方,當(dāng)小魚(yú)游到它附近時(shí),它便出來(lái)攻擊,甚至連自己的魚(yú)籽也吃.其中的生態(tài)關(guān)系有:
 

(2)成群的螞蟻,可向一個(gè)較大型的昆蟲(chóng)進(jìn)攻并將其搬進(jìn)蟻巢中,這一現(xiàn)象從蟻群中個(gè)體之間的關(guān)系來(lái)看,表現(xiàn)為
 

(3)獼猴群中,猴王死后,雄猴為爭(zhēng)奪“王位”打得頭破血流,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)在驗(yàn)證生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)小麥幼苗的胚芽鞘伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中,將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1小時(shí),然后分別轉(zhuǎn)入5種不同濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液中,同時(shí)以含糖的磷酸鹽緩沖液作對(duì)照,在23℃的條件下培養(yǎng)24小時(shí)后逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度.實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次,結(jié)果取平均值,并整理成如圖:
請(qǐng)分析并回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)生長(zhǎng)素和赤霉素是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要
 
作用的一類化合物.本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,
 
mg/L濃度的
 
溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯.
(2)要得到5種濃度的溶液,應(yīng)將生長(zhǎng)素和赤霉素
 
,這體現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所要遵循的
 
原則.
(3)該生物興趣小組的同學(xué)在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn),濃度為0.1mg/L的赤霉素實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的5次實(shí)驗(yàn)中,有一次的結(jié)果與其它四次有明顯差異,從而導(dǎo)致該濃度下的平均值偏差較大.你認(rèn)為在做原始記錄時(shí),對(duì)該次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
 
(應(yīng)該、不應(yīng)該)舍棄.
(4)本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
 
(能、不能)體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性,為什么?
 
 
(能、不能)證明生長(zhǎng)素和赤霉素具有協(xié)同作用,為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為YyRr的個(gè)體,能產(chǎn)生的正常配子基因型是( 。
A、YRB、Yy
C、RRD、YyRr

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究“植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水和吸水?”某同學(xué)針對(duì)這一問(wèn)題作出的假設(shè)是:當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水:當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水.為了檢驗(yàn)這一假設(shè),該同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
材料用具:紫色的洋蔥鱗片葉,質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水,刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡.
實(shí)施實(shí)驗(yàn):
(1)制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片.
(2)用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小,以及原生質(zhì)層的位置.
(3)在蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液,在另一側(cè)
 
.這樣重復(fù)幾次.
(4)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞.右圖為該同學(xué)觀察到的一個(gè)正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖,圖中
 
(填序號(hào))合起來(lái)稱為原生質(zhì)層.圖⑤處的物質(zhì)是
 
.細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因,除原生質(zhì)層內(nèi)外存在濃度差外,其結(jié)構(gòu)上的原因還有
 

(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
(6)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài).在此過(guò)程中,中央液泡的大小變化是
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)外界溶液濃度
 
(“>”、“<”或“=”)細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水;反之,細(xì)胞吸水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一只母羊一胎生了一公一母兩只小羊,兩只小羊來(lái)自( 。
A、一個(gè)受精卵
B、兩個(gè)受精卵
C、一個(gè)卵細(xì)胞分別與兩個(gè)精子結(jié)合
D、兩個(gè)卵細(xì)胞與一個(gè)精子結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下面所示的年齡組成示意圖中,種群密度在一定時(shí)間內(nèi)能保持相對(duì)穩(wěn)定( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案