圖1表示生物體內(nèi)基因控制性狀的流程,據(jù)圖分析:

(1)在真核生物細胞中完成過程Ⅰ、Ⅱ的主要場所分別是
 
 

(2)同種生物不同個體出現(xiàn)相對性狀的直接原因是
 
不同.
(3)油菜體內(nèi)的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)運向種子后有兩條轉變途徑(如圖2所示),酶a和酶b分別由基因A和基因B控制合成,基因B(如圖3所示)的α鏈是轉錄鏈,通過一定的技術誘導β鏈也能轉錄,從而形成雙鏈mRNA.根據(jù)這一機制培育出高產(chǎn)油菜,產(chǎn)油率可由原來的35%提高到58%.
①據(jù)圖2分析,你認為提高油菜油脂產(chǎn)量的基本思路是
 

②控制酶b合成的基因B的基本組成單位是
 
,控制酶b與酶a合成的基因在結構上的本質(zhì)區(qū)別是
 

③轉錄出的雙鏈mRNA在化學組成上區(qū)別于圖3基因的是
 

④為什么基因B經(jīng)誘導后轉錄形成雙鏈mRNA就能提高產(chǎn)油量?
 
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯,基因與性狀的關系
專題:
分析:分析題圖:圖1表示生物體內(nèi)基因控制性狀的流程.其中Ⅰ表示以DNA的一條鏈為模板轉錄形成mRNA的過程;Ⅱ表示以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì)的過程;Ⅲ表示蛋白質(zhì)體現(xiàn)生物的性狀,基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物的性狀.
圖2表示PEP在不同種酶的作用下會轉變成不同的物質(zhì).
圖3表示DNA分子的兩條鏈,正常情況下,轉錄會以其中的一條鏈為模板合成mRNA.
解答: 解:(1)分析圖解可知,Ⅰ表示以DNA的一條鏈為模板轉錄形成mRNA的過程;Ⅱ表示以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì)的過程.在真核生物細胞中,轉錄的主要場所為細胞核,翻譯的主要場所是細胞質(zhì)中的核糖體.
(2)同種生物不同個體出現(xiàn)相對性狀的直接原因是翻譯過程中合成的蛋白質(zhì)不同.
(3)油菜體內(nèi)的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)運向種子后有兩條轉變途徑(如圖2所示),酶a和酶b分別由基因A和基因B控制合成,基因B(如圖3所示)的α鏈是轉錄鏈,通過一定的技術誘導β鏈也能轉錄,從而形成雙鏈mRNA.根據(jù)這一機制培育出高產(chǎn)油菜,產(chǎn)油率可由原來的35%提高到58%.
①據(jù)圖2分析,PEP在酶a的作用下生成油脂,而在酶b的作用下生成氨基酸.如果抑制酶b合成,促進酶a合成,種子中油脂的含量會升高,即可以提高油菜油脂產(chǎn)量.
②基因是有遺傳效應的DNA片段,它的基本組成單位是脫氧核苷酸,控制酶b與酶a合成的基因在結構上的本質(zhì)區(qū)別是脫氧核苷酸(堿基對)的數(shù)量及排列順序不同.
③DNA和RNA的區(qū)別是mRNA的堿基中不含T含U,五碳糖為核糖.
④雙鏈mRNA不能翻譯(不能與核糖體結合)形成酶b,而形成酶a的途徑正常,故PEP只有轉化為油脂的一條途徑,所以生成的油脂比例提高.
故答案為:
(1)細胞核     細胞質(zhì)中的核糖體
(2)Ⅱ過程中合成的蛋白質(zhì)
(3)①抑制酶b合成,促進酶a合成
②脫氧核苷酸     脫氧核苷酸(堿基對)的數(shù)量及排列順序不同
③mRNA的堿基中不含T含U,五碳糖為核糖
④雙鏈mRNA不能翻譯(不能與核糖體結合)形成酶b,而形成酶a的途徑正常,故PEP只有轉化為油脂的一條途徑,所以生成的油脂比例提高.
點評:本題考查了遺傳信息轉錄和翻譯以及在生產(chǎn)實踐中的應用等方面的知識,考生首先要識別圖1中的三個生理過程;識記DNA的基本單位和其多樣性的原因;能夠區(qū)別DNA和RNA結構的區(qū)別,難度適中.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于蛋白質(zhì)的敘述中錯誤的是( 。
A、不同蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序不同
B、各種蛋白質(zhì)均含有20種氨基酸
C、蛋白質(zhì)有多種重要功能
D、蛋白質(zhì)是生物體生命活動的體現(xiàn)者

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“探究酵母菌細胞呼吸的方式”的實驗裝置圖,請據(jù)圖分析,錯誤的是:( 。
A、C瓶和E瓶都會變渾濁,說明酵母菌既可以進行有氧呼吸又可以進行無氧呼吸
B、實驗中的甲裝置需要40℃的溫度,乙裝置需要0℃的溫度
C、甲裝置需要不停的送入新鮮空氣
D、A瓶中加入NaOH溶液是為了吸收空氣中CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

腦水腫常用糖皮質(zhì)激素類藥物(如地塞米松)進行脫水治療,其副作用是停藥后會出現(xiàn)反彈.據(jù)報道,促皮質(zhì)激素(ACTH)的治療效果遠遠高于糖皮質(zhì)激素類藥物.
Ⅰ.如圖為糖皮質(zhì)激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲和乙表示相應的器官,請據(jù)圖回答:
(1)圖中乙表示的器官是
 
,激素CRH的名稱為
 

(2)糖皮質(zhì)激素可促進非糖物質(zhì)轉化為糖,抑制糖的分解,則其作用效果與
 
(激素)相同.
(3)糖皮質(zhì)激素的分泌受ACTH的調(diào)控,同時其分泌量增加會
 
(促進/抑制)ACTH的分泌,這種調(diào)節(jié)方式為
 

(4)腦水腫的形成原因主要是:毛細血管壁通透性增加,一些蛋白質(zhì)進入腦組織液中,導致
 
,進而引起腦組織液總量增加.
Ⅱ.為了研究ACTH的治療效果,有關醫(yī)療專家作了臨床實驗,實驗過程及結果如下表.
請據(jù)表回答:
編號使用藥物治療時間治療前水腫指數(shù)治療后水腫指數(shù)停藥兩周后水腫指數(shù)
甲組ACTH(79例)3個月4.1-9.61.1-2.91.1-2.9
乙組地塞米松(79例)3個月3.3-4.95.1-7.15.1-9.8
(5)該實驗中的對照組是
 

(6)該實驗方案存在的不足是
 
,但是臨床上可以不考慮,否則會延誤病情.根據(jù)表中數(shù)據(jù)得出的結論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體特異性免疫過程的示意圖.請據(jù)圖回答問題:

(1)特異性免疫包括
 
免疫和
 
免疫,該免疫屬于
 
免疫,圖中b表示
 
細胞,c表示
 
細胞.
(2)圖中B淋巴細胞(Ⅰ~Ⅳ)是在
 
中發(fā)育而成,抗原可與
 
(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)發(fā)生特異性結合.
(3)若圖中抗原再次進入人體內(nèi),則其特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制.據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)圖中⑤表示的物質(zhì)可能是淋巴因子,若⑤是淋巴因子,則它是由
 
細胞釋放的,該物質(zhì)在體液免疫中的作用是
 

(2)圖中的③代表的是
 
,它可與突觸后膜表面的
 
結合,引起下一個神經(jīng)元
 
,這也反映出細胞膜具有
 
的功能.
(3)當血糖升高時,一方面可以直接刺激
 
,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過
 
(填圖中數(shù)字序號)調(diào)節(jié)胰島素的分泌.
(4)若⑥表示侵入內(nèi)環(huán)境的某種病毒,則機體將通過體液免疫和細胞免疫清除該病毒.其中,產(chǎn)生抗體的是
 
細胞,與靶細胞密切接觸使其裂解死亡的是
 
細胞.
(5)外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器,感受器產(chǎn)生興奮時,此過程中神經(jīng)纖維膜外的電位變化是
 
.神經(jīng)沖動傳導到位于
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過調(diào)節(jié)作用維持體溫的恒定.請寫出寒冷條件下皮膚立毛肌收縮,起雞皮疙瘩的反射弧
 

(6)圖示表明人體內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)及化學物質(zhì)含量會發(fā)生變化的原因是
 
 
;內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是
 
共同調(diào)節(jié)的結果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.根據(jù)圖解完成下列問題.
(1)圖中反映的是細胞膜的
 
的功能.
(2)圖中甲表示的是
 
的細胞,乙表示的是
 
細胞.
(3)圖中②表示
 
細胞膜上的
 
,其化學本質(zhì)是
 

Ⅱ.完成下列有關細胞間信號交流的問題:
細胞間信息交流的方式多種多樣,有間接傳遞信息的,如內(nèi)分泌腺細胞將
 
分泌出來后,由
 
運送到全身各處作用于遠處的靶細胞;有直接傳遞信息的,如
 
 
的識別和結合則是通過兩個細胞
 
的直接接觸,完成信息交流.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)或結構中,含有堿基T的是( 。
A、ATP
B、煙草花葉病毒
C、胃蛋白酶
D、胰島B細胞的線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物的遺傳物質(zhì)的敘述中,不正確的是( 。
A、某一生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)只能是DNA或RNA
B、細胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA
C、絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA
D、除部分病毒外,其他生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

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