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某個基因型為AaBB動物的細胞分裂示意圖(數字代表染色體,字母代表染色體上帶有的基因)如圖,據圖判斷錯誤的是( 。
A、該動物的性別是雄性
B、乙細胞表明該動物發(fā)生了基因突變或交叉互換
C、含有同源染色體的細胞是甲和乙
D、丙分裂產生兩個相同種類的子細胞
考點:細胞的減數分裂,細胞有絲分裂不同時期的特點
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:甲圖中同源染色體分離,細胞處于減數第一次分裂后期,又細胞質均等分裂,所以細胞為初級精母細胞;乙圖著絲點分裂,染色體移向細胞兩極,且存在同源染色體,所以細胞處于有絲分裂后期;丙圖中著絲點分裂,染色體移向細胞兩極,且不存在同源染色體,所以細胞處于減數第二次分裂后期.明確知識點,梳理相關知識,分析題圖,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、由圖可知,甲圖細胞中同源染色體移向細胞兩極,且細胞質均等分開,故表示雄性生物的減數第一次分裂后期,A項正確;
B、乙圖著絲點分裂,細胞一極有同源染色體,為有絲分裂后期,出現圖示情況是基因突變的結果,交叉互換出現在減數分裂過程中,B項錯誤;
C、甲、乙細胞都有同源染色體,丙中沒有同源染色體,C項正確;
D、丙圖著絲點分裂且細胞一極沒有同源染色體,處于減數第二次分裂后期,其分裂產生兩個相同種類的子細胞,D項正確.
故選:B.
點評:本題考查細胞有絲分裂和減數分裂圖象的判斷,意在考查學生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關于“探究植物細胞質壁分離和復原實驗”的敘述,正確的是( 。
A、該實驗只是觀察了質壁分離和復原現象,沒有設計對照實驗
B、在逐漸發(fā)生質壁分離的過程中,細胞的吸水能力逐漸增強
C、用龍膽紫對細胞進行染色后,觀察到的質壁分離現象一定更明顯
D、在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質壁分離的細胞,滴加清水后均能復原

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關漿細胞中物質運輸的途徑,不可能存在的是( 。
A、吸收的O2:細胞膜一細胞質基質一線粒體
B、合成的細胞膜蛋白:核糖體一內質網-高爾基體一細胞膜
C、轉錄的mRNA:細胞核一細胞質基質一高爾基體
D、合成的RNA聚合酶:核糖體一細胞質基質一細胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

染色體的某一片段發(fā)生了位置顛倒.這一過程將導致(  )
A、基因的種類、數量都會發(fā)生變化
B、基因的種類和數量都不會發(fā)生變化
C、基因的種類不會變化,但基因的數量會變化
D、基因的數量不會變化,但基因的種類會變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物體內元素及其化合物的敘述,正確的是( 。
A、蛋白質中的N主要存在于肽鍵中,核酸中的N主要存在于堿基中
B、RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成,但前者不能儲存遺傳信息
C、花生子葉細胞中可見被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色的顆粒,表明此細胞只含脂肪
D、葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細胞呼吸、基因表達的產物

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員利用3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷標記進行有絲分裂的某一動物細胞,在不同間隔時間下進行放射顯影,得到下圖所示結果.以下說法錯誤的是(  )
A、實驗中采用的研究方法之一是同位素標記法
B、該細胞可能是小鼠的精原細胞或雜交瘤細胞
C、該細胞的增殖是包括物質準備和細胞分裂的連續(xù)過程,一個周期需要22h
D、C-D時期、E-F時期該細胞染色體與其上的DNA數目之比分別為1:1和1:2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某國1950-2000年死于肺癌的人數變化曲線圖.
圖中數據最可能的收集方法是(  )
A、科學家打電話調查
B、科學家比較醫(yī)學數據庫的信息
C、科學家做實驗
D、科學家進行網絡搜索

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞學說的敘述,不正確的是( 。
A、論證了生物界的統一性
B、建立者主要是施萊登和施旺
C、細胞通過分裂產生新細胞
D、揭示了動植物細胞的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

取相同長度、去除尖端的小麥胚芽鞘切段,分別用不同濃度的生長素溶液和含糖的磷酸鹽溶液(對照組)處理并培養(yǎng)一段時間后,逐一測量其長度,實驗進行兩次,結果如圖.以下敘述正確的是( 。
A、實驗一和實驗二為對比實驗
B、促進胚芽鞘伸長的最適濃度在0.1-10 mg/L 之間
C、濃度大于10mg/L,會抑制胚芽鞘的伸長
D、生長素應溶解于清水中,以得到5種濃度溶液

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