要將基因型為AaBB的生物,培育出以下基因型的生物:①AaBb;②AaBBC;③aB.則對(duì)應(yīng)的育種方法依次是(  )
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:1、要將基因型為AaBB的生物,培育出以下基因型的生物:①AaBb;②AaBBC;③aB.則對(duì)應(yīng)的育種方法依次是誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)
2、四種育種方法的比較如下表:
 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)  染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:①要將基因型為AaBB的生物,培育出基因型為AaBb的生物,對(duì)應(yīng)的育種方法是誘變育種;
②要將基因型為AaBB的生物,培育出基因型為AaBBC的生物,對(duì)應(yīng)的育種方法是轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種;
③要將基因型為AaBB的生物,培育出基因型為的aB生物,對(duì)應(yīng)的育種方法是花藥離體培養(yǎng).
A正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)觀察的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、觀察必須通過感官收集信息
B、有時(shí)需要一些輔助工具
C、親自觀察的結(jié)果一定正確
D、觀察到的結(jié)果必須如實(shí)地記載

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植物的花色有白色、紅色和紫色,由A和a、B和b兩對(duì)等位基因(獨(dú)立遺傳)控制,有人提出基因?qū)ㄉ誀羁刂频膬煞N假說(shuō),如圖所示:

請(qǐng)回答:
(1)假說(shuō)一表明:基因存在
 
時(shí),花色表現(xiàn)為紫色;假說(shuō)二表明:基因
 
存在時(shí),花色表現(xiàn)為紫色.
(2)現(xiàn)選取基因型為AaBb的紫花植株為親本進(jìn)行自交:
①若假說(shuō)一成立,F(xiàn)1花色的性狀及比例為
 
,F(xiàn)1中白花的基因型有
 
種.
②若假說(shuō)二成立,F(xiàn)1花色的性狀及比例為
 
,F(xiàn)1中紅花的基因型為
 
,再取F1紅花植株進(jìn)行自交,則F2中出現(xiàn)紅花的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用兩個(gè)純合的玉米品種嘗試多種育種方式,如圖所示.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、過程⑥通常利用適宜濃度秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗
B、過程①②③和過程①⑤⑥所示育種方式的原理都有基因重組
C、γ射線使a基因發(fā)生了定向突變
D、個(gè)體AAbbC的產(chǎn)生意味著產(chǎn)生了新的物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知玉米(2N=20)的抗。ˋ)對(duì)易感病(a)為顯性,高稈、易倒伏(B)對(duì)矮稈、抗倒伏(b)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.現(xiàn)有兩個(gè)純合的玉米品種(AABB)和乙(aabb),據(jù)此培養(yǎng)AAbb品種.根據(jù)材料判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、經(jīng)過a、b、c過程,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
2
3
B、圖中d過程需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、經(jīng)過e、f過程的育種原理與過程d的育種原理相同
D、上述育種方法中,最不容易獲得矮稈目標(biāo)品種的是g

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)育種的問題
Ⅰ小麥品種是純合子,控制小麥高稈的基因A和控制小麥矮稈的基因a是一對(duì)等位基因,控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對(duì)等位基因,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.
①若要通過雜交育種的方法選育矮稈(aa)抗。˙B) 的小麥新品種,所選擇親本的基因型是
 
;確定表現(xiàn)型為矮稈抗病小麥?zhǔn)欠駷槔硐腩愋偷淖钸m合的方法是
 

②某同學(xué)設(shè)計(jì)了培育小麥矮桿抗病的新品種的另一種育種方法,過程如圖所示.其中③的方法是
 
,甲植株經(jīng)染色體加倍后得到的乙植株中矮桿抗病個(gè)體占
 

③若兩種親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的植物進(jìn)行雜交,常出現(xiàn)子代不可育現(xiàn)象,這時(shí)可用
 
進(jìn)行處理.
Ⅱ無(wú)子西瓜的培育過程可用圖表示(二倍體西瓜的體細(xì)胞中染色體數(shù)為2N):
①若用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的地上部分,則該西瓜植株根細(xì)胞中的染色體數(shù)是
 

②在自然狀態(tài)下,若二倍體西瓜細(xì)胞的基因型由AaBb變?yōu)锳Bb,說(shuō)明發(fā)生了
 
(填“基因突變”或“基因重組”或“染色體變異”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系(1、2、3、4表示四種成分,①②③表示生命活動(dòng)或生理過程),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、②代表光合作用,③代表細(xì)胞呼吸
B、3代表具有分解作用的原核生物
C、1是生態(tài)系統(tǒng)的基石
D、2的營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖.下列各項(xiàng)敘述中,不正確的是( 。 
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者有2個(gè),是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
B、若丙種群數(shù)量下降20%,辛種群不會(huì)發(fā)生明顯變化
C、在該食物網(wǎng)中辛占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系的只發(fā)生在丁和辛、丙和乙之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一段原核生物的mRNA通過翻譯可合成一條含有11個(gè)肽鍵的多肽,則此mRNA分子至少含有的堿基個(gè)數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù)及轉(zhuǎn)錄此mRNA的基因中堿基數(shù)至少依次為( 。
A、33 11 66
B、36 12 72
C、12 36 72
D、11 36 66

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