A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng) |
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、多倍體育種 |
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、觀察必須通過感官收集信息 |
B、有時(shí)需要一些輔助工具 |
C、親自觀察的結(jié)果一定正確 |
D、觀察到的結(jié)果必須如實(shí)地記載 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過程⑥通常利用適宜濃度秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗 |
B、過程①②③和過程①⑤⑥所示育種方式的原理都有基因重組 |
C、γ射線使a基因發(fā)生了定向突變 |
D、個(gè)體AAbbC的產(chǎn)生意味著產(chǎn)生了新的物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、經(jīng)過a、b、c過程,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
| ||
B、圖中d過程需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 | ||
C、經(jīng)過e、f過程的育種原理與過程d的育種原理相同 | ||
D、上述育種方法中,最不容易獲得矮稈目標(biāo)品種的是g |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②代表光合作用,③代表細(xì)胞呼吸 |
B、3代表具有分解作用的原核生物 |
C、1是生態(tài)系統(tǒng)的基石 |
D、2的營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者有2個(gè),是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 |
B、若丙種群數(shù)量下降20%,辛種群不會(huì)發(fā)生明顯變化 |
C、在該食物網(wǎng)中辛占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
D、既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系的只發(fā)生在丁和辛、丙和乙之間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、33 11 66 |
B、36 12 72 |
C、12 36 72 |
D、11 36 66 |
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