圖為人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖,下列說法中正確的是(  )
A、結(jié)構(gòu)A代表下丘腦,除了與血糖平衡有關(guān)外,還與體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡、動(dòng)物節(jié)律行為等有關(guān)
B、Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用
C、Ⅱ激素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞
D、Ⅲ激素分泌量的增加可促進(jìn)肝糖元的分解
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:血糖平衡的調(diào)節(jié)①來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.②血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.③胰島素與胰高血糖素相互拮抗作用共同維持血糖含量的穩(wěn)定,它們之間存在著反饋調(diào)節(jié).分析圖形,結(jié)構(gòu)A是下丘腦,有血糖調(diào)節(jié)中樞,激素Ⅰ是胰島素,Ⅱ是胰高血糖素、Ⅲ是腎上腺素.
解答: 解:A、結(jié)構(gòu)A代表下丘腦,除了與血糖平衡有關(guān)外,還與體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡、動(dòng)物節(jié)律行為等有關(guān),A正確;
B、Ⅰ激素為胰島素,Ⅱ激素為胰高血糖素,二者之間為拮抗作用,B錯(cuò)誤;
C、Ⅱ激素為胰高血糖素,能促進(jìn)肝糖元分解成葡萄糖和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖,而能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞的為胰島素,C錯(cuò)誤;
D、Ⅲ激素是腎上腺素,分泌量的增加可促進(jìn)肝糖元的分解,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如果海洋被有機(jī)物輕度污染,會(huì)連續(xù)發(fā)生的變化順序是( �。�
①水中的含氧量下降     ②分解有機(jī)物的細(xì)菌迅速繁殖     ③水中的含氧量增加
④浮游藻類迅速繁殖     ⑤NH4+等無機(jī)鹽離子增多.
A、②①④⑤③
B、②①⑤③④
C、④③②⑤①
D、②①⑤④③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為調(diào)查的某家庭遺傳系譜圖,下列有關(guān)分析正確的是( �。�
A、該病是由顯基因控制
B、該病是伴X染色體隱性遺傳病
C、12號(hào)帶有致病基因的概率是
1
8
D、7號(hào)與8號(hào)再生一個(gè)患病男孩的概率是
1
12

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下,下列關(guān)于人的性染色體的敘述,錯(cuò)誤的是( �。�
A、兒子的X染色體可來自父方
B、父親的Y染色體不能傳給女兒
C、兒子的X染色體一定來自母方
D、女兒的X染色體有一條來自父方

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1中的兩條曲線分別表示甲、乙二人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化情況,據(jù)圖分析回答:
(1)糖尿病患者的血糖變化曲線應(yīng)是
 
,該病人由于
 
細(xì)胞受損,導(dǎo)致
 
分泌不足,血糖濃度超過160~180mg/dL,從而出
 

(2)糖尿病患者一般會(huì)出現(xiàn)三種癥狀:①由于細(xì)胞內(nèi)
 
供應(yīng)不足,總感覺饑餓而多食;②由于糖尿,帶走大量的
 
,而出現(xiàn)多尿、口渴、多飲現(xiàn)象;
③由于
 
發(fā)生障礙,使得機(jī)體內(nèi)的
 
分解加強(qiáng),導(dǎo)致機(jī)體逐漸消瘦,體重減輕.
(3)導(dǎo)致A攝取葡萄糖一段時(shí)間后,血糖濃度下降的原因是
 

(4)下圖中能正確表示二人血液中胰島素變化的是
 
.(縱坐標(biāo)表示胰島素濃度,橫坐標(biāo)表示攝取葡萄糖后的時(shí)間)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在使用高倍鏡觀察酵母菌和大腸桿菌時(shí)( �。�
A、都可以觀察到細(xì)胞壁、細(xì)胞核
B、在高倍鏡下比低倍鏡下更容易找到要觀察的細(xì)胞
C、若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡
D、在高倍物鏡觀察視野不清晰,應(yīng)先調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的敘述,不正確的是( �。�
A、體內(nèi)參與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水
B、某些無機(jī)鹽是組成DNA、RNA和纖維素的必需成分
C、生物體內(nèi)無機(jī)鹽濃度的大小會(huì)影響細(xì)胞的吸水或失水
D、細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例不是固定不變的

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜.核膜及細(xì)胞器膜統(tǒng)稱為生物膜,下列對(duì)生物膜敘述不正確的有( �。�
①.生物膜是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱
②.各種細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)上都是各自獨(dú)立的
③.細(xì)胞膜在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換、信息傳遞過程中起重要作用
④.生物膜把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu),使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行而互不干擾
⑤.細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量附著點(diǎn),為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供條件.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

一分子氧氣從葉肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中擴(kuò)散出來進(jìn)入到相鄰細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中共穿過了幾層膜幾層磷脂分子( �。�
A、4、8B、6、8
C、6、12D、8、10

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