根據(jù)如圖,回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題.

(1)若圖1是碳循環(huán)示意圖,則丁指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
.若圖1中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向,則不會(huì)存在的過程有
 

(2)若生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的食物關(guān)系如圖2所示,設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為l×l06kJ;B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為2×l04kJ,D種群于物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是2.5×l04kJ,能量傳遞效率按20%計(jì)算,當(dāng)A只捕食C時(shí),則A的能量值是
 

(3)圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖.圖中的④表示通過呼吸作用散失的能量,圖中①②表示的含義分別為,①
 
,②
 
.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于
 
(填“K”或“
K
2
”),此時(shí)蛙出生率和死亡率之間的關(guān)系是
 

(4)環(huán)境污染、食物短缺和棲息地的縮小等都是導(dǎo)致野生朱鹮大量減少的原因,保護(hù)野生朱鹮最有效的方式是
 
,日照時(shí)間的長(zhǎng)短能影響朱鹮的繁殖,這種信息屬于
 
信息.為調(diào)查朱鹮的種群密度,可采用的方法是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:1、由圖1可知,丁有三個(gè)箭頭指入是非生物的物質(zhì)和能量,碳元素在生物群落之間是以含碳有機(jī)物進(jìn)行的,甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者,
2、圖2有三條食物鏈,E→B;E→D→A;E→C→A.
3、圖3是能量流動(dòng)過程圖:
攝入量=同化量+糞便量
同化量=用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖的能量+呼吸散失的能量
生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量+流入分解者的能量
4、生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等,通過物理過程傳遞的信息稱為物理信息.
解答: 解:(1)圖中丁是非生物的物質(zhì)和能量.碳在生物群落中以含碳有機(jī)物形式流動(dòng),不是以二氧化碳形式進(jìn)行的,故不應(yīng)有③④⑦.
(2)E傳遞給B、C、D的能量是l×l06kJ×20%=2×l05kJ,C中的能量是2×l05kJ-2×l04kJ-2.5×l04kJ=1.55×105kJ,A的能量為1.55×105kJ×20%=3.1×104KJ.
(3)根據(jù)能量流動(dòng)過程中能量關(guān)系可知,①表示的是蛙同化量,②是蛙用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖所用的能量,在生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)應(yīng)處于K值,此時(shí)出生率和死亡率基本相同.
(4)保護(hù)生物多樣性最有效的方法是就地保護(hù)或建立自然保護(hù)區(qū),光照信息屬于物理信息,活動(dòng)范圍較廣的動(dòng)物種群密度用標(biāo)志重捕法調(diào)查.
故答案為:
(1)非生物的物質(zhì)與能量          ③④⑦
(2)3.1×104KJ
(3)蛙同化量     蛙用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖所用的能量    K   大體相當(dāng)
(4)就地保護(hù)  物理   標(biāo)志重捕法
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

SPL蛋白是植物中廣泛存在的一類調(diào)控基因轉(zhuǎn)錄的分子.不同植物的SPL蛋白結(jié)構(gòu)不同,但均有一個(gè)大約由80個(gè)氨基酸構(gòu)成的結(jié)構(gòu)相同的功能區(qū),可識(shí)別并結(jié)合到某些基因的特定區(qū)域.SPL基因最初是從植物花序cDNA(由mRNA逆轉(zhuǎn)錄形成)文庫(kù)中得到的.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、SPL是80個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)
B、SPL基因能在花序細(xì)胞中表達(dá)
C、SPL可催化特定基因的翻譯過程
D、SPL在不同綠色植物中功能差異較大

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾弗里及其同事為了探究S型肺炎雙球菌中何種物質(zhì)是“轉(zhuǎn)化因子”,進(jìn)行了肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、肺炎雙球菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有核膜包被的成形細(xì)胞核
B、該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是單獨(dú)觀察S型細(xì)菌的DNA和蛋白質(zhì)等成分的作用
C、在培養(yǎng)R型菌的培養(yǎng)基中添加S菌的DNA后出現(xiàn)的菌落只有S型
D、該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞工程根據(jù)操作對(duì)象的不同,可分為植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程兩大領(lǐng)域.近年,細(xì)胞工程領(lǐng)域成果迭出,方興未艾.請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(1)應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù),可以高效快速地實(shí)現(xiàn)種苗的大量繁殖.植物組織培養(yǎng)技術(shù)所依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
.欲使利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育的植株無病毒,選材時(shí)一般選取
 

(2)應(yīng)用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),能創(chuàng)造出靠常規(guī)雜交育種無法得到的作物新品種.在進(jìn)行體細(xì)胞雜交之前,必須先利用
 
酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的原生質(zhì)體.進(jìn)行原生質(zhì)體間的融合時(shí),常使用的誘導(dǎo)劑是
 

(3)應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),可以大量地生產(chǎn)各種抗病疫苗.在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)前,需先用
 
酶處理組織塊,使其分散成單個(gè)細(xì)胞.進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),所需氣體主要有
 
;另外,所用的合成培養(yǎng)基中通常需加入
 
等一些天然成分.
(4)應(yīng)用雜交瘤技術(shù),能為人類提供診治腫瘤的單克隆抗體.制備單克隆抗體過程中,經(jīng)選擇培養(yǎng)得到的雜交瘤細(xì)胞需進(jìn)行
 
 
,經(jīng)多次篩選可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞.與常規(guī)的抗體相比,單克隆抗體具有的顯著特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列生命活動(dòng)調(diào)解的問題
(1)長(zhǎng)跑比賽中,運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)多種生理過程發(fā)生了改變.出發(fā)后體溫逐漸升高,一段時(shí)間后在較高水平維持相對(duì)穩(wěn)定,這是
 
達(dá)到運(yùn)動(dòng)平衡的結(jié)果;途中運(yùn)動(dòng)員會(huì)大量出汗,是
 
調(diào)解的結(jié)果,進(jìn)而造成血漿的
 
升高,故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分.機(jī)體血糖因大量消耗而降低時(shí),胰島分泌的
 
增加,使血糖迅速補(bǔ)充.
(2)南瓜矮生突變體存在兩種類型:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體.為了研究某種南瓜矮生體突變體屬于那種類型,研究者用赤霉素、生長(zhǎng)素分別對(duì)正常南瓜和矮生南瓜進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)生長(zhǎng)素的生理作用具
 
,圖中能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的曲線是
 
(填字母)
(2)圖中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,該種矮生南瓜的矮生突變體不屬于
 
類型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為小白鼠的胚胎干細(xì)胞分化示意圖.請(qǐng)回答:

(1)圖中分化程度最低的是
 
.在體外培養(yǎng)條件下,培養(yǎng)液中加入
 
因子,可誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞向不同類型的組織細(xì)胞分化.
科學(xué)家將小鼠已分化體細(xì)胞的細(xì)胞核移入卵母細(xì)胞質(zhì)中,培育出“克隆鼠”,這里用卵母細(xì)胞的原因是:
 

直到今天也不能用類似
 
(某種植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段)的方法直接獲得完整的動(dòng)物個(gè)體.因此,培育“克隆鼠”過程,實(shí)際是通過
 
(某種動(dòng)物細(xì)胞工程的技術(shù)手段)來實(shí)現(xiàn)的.
(2)在培育轉(zhuǎn)基因鼠的過程中,人們將關(guān)鍵基因通過逆轉(zhuǎn)錄病毒轉(zhuǎn)入小白鼠的成纖維細(xì)胞,使其變成多功能干細(xì)胞.在該技術(shù)中,逆轉(zhuǎn)錄病毒是關(guān)鍵基因進(jìn)入成纖維細(xì)胞的
 
,它能夠攜帶外源基因進(jìn)入受體細(xì)胞.
(3)在制取單克隆抗體過程中,用
 
細(xì)胞與骨髓細(xì)胞融合,經(jīng)多次篩選最終得到能分泌
 
的雜交瘤細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某養(yǎng)雞專業(yè)戶的雞場(chǎng)中出現(xiàn)患禽流感的雞,該雞場(chǎng)主十分惶恐,自己服用了青霉素.在此期間,該男子除了體溫稍有升高外,并沒有出現(xiàn)其他癥狀.
(1)若該男子2天內(nèi)體溫維持在38℃,則說明該男子在這2天中產(chǎn)熱量與散熱量的關(guān)系是
 

(2)該男子感染禽流感病毒全愈后,他將來還可能再次患禽流感,原因是:
①禽流感病毒方面的原因是
 

②該男子免疫力方面的原因是
 

(3)禽流感病毒入侵后,被激活的樹突狀細(xì)胞(G細(xì)胞)開始向淋巴器官移動(dòng),激活機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫.

①圖中B、E的名稱分別是
 
、
 

②圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞有
 
(填圖中字母),與E細(xì)胞相比,B細(xì)胞具有更加豐富的
 
(細(xì)胞器).
③G細(xì)胞的數(shù)量若
 
(“增加”或“減少”),會(huì)提高器官移植的成活率;若
 
(“增加”或“減少”)能起到抗癌的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某成熟植物細(xì)胞示意圖(a、b、c代表細(xì)胞結(jié)構(gòu),數(shù)字代表物質(zhì)),圖乙表示光照、溫度適宜的封閉溫室大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化,請(qǐng)分析回答:
(1)已知甲圖中①是水,將甲圖所示細(xì)胞置于較高濃度的KNO3溶液中,細(xì)胞中體積將發(fā)生明顯變化的結(jié)構(gòu)是
 
(填字母).a(chǎn)與b比較,結(jié)構(gòu)上的相同之處是
 

(2)在結(jié)構(gòu)a中,②作為反應(yīng)物直接參與的生化反應(yīng)是:
 
.將該細(xì)胞置于黑暗處并供給H218O,短時(shí)間內(nèi)除水外,還能在
 
中檢測(cè)到18O.
(3)乙圖A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)中,光合產(chǎn)物積累最多的點(diǎn)是
 
.大田作物夏季中午光合速率明顯下降的過程稱作光合作用的午休現(xiàn)象.據(jù)圖乙推測(cè)該植物光合作用有無午休現(xiàn)象?
 
,原因是
 

(4)假設(shè)溫室中植物呼吸速率基本不變,請(qǐng)據(jù)圖乙曲線在圖丙中推測(cè)一晝夜內(nèi)光合作用的速率變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的實(shí)線表示某高等動(dòng)物體細(xì)胞分裂時(shí)各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系,虛線表示該細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、a階段和c階段時(shí),細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況相同
B、細(xì)胞經(jīng)過b階段后染色體數(shù)目與核DNA數(shù)目都加倍
C、c階段時(shí)細(xì)胞中的染色體,形態(tài)固定、數(shù)目較清晰
D、e階段紡錘體會(huì)逐漸消失,細(xì)胞出現(xiàn)新的核膜和核仁

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同步練習(xí)冊(cè)答案