12.如圖所示為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞及其中的兩種膜結(jié)構(gòu)圖,以及在膜上發(fā)生的生化反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖A和圖B所示的生物膜分別屬于圖C中①和④(填序號(hào))細(xì)胞器的膜.
(2)圖B中②的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)圖A中產(chǎn)生的作用是為C3的還原提供還原劑.圖B中的產(chǎn)生過(guò)程是葡萄糖分解為丙酮酸和丙酮酸分解為CO2
(4)如果圖A中的O2被圖B利用,至少要穿過(guò)4層生物膜.
(5)圖C中①、④為適應(yīng)各自的功能,都通過(guò)獨(dú)特的方式來(lái)增大膜面積.它們的方式分別是:①A:(葉綠體)通過(guò)形成由類(lèi)囊體堆疊而成的基粒來(lái)增大膜面積.;④B:(線(xiàn)粒體)通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴來(lái)增大膜面積..

分析 分析題圖:生物膜A上有水的光解,是葉綠體類(lèi)囊體膜;生物膜B上有水的合成,是有氧呼吸的第三階段,是線(xiàn)粒體內(nèi)膜.

解答 解:(1)圖A和圖B所示的生物膜分別屬于圖C中①葉綠體膜和④線(xiàn)粒體內(nèi)膜.
(2)圖B中②的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)圖A中產(chǎn)生[H]的作用是為C3的還原提供還原劑.圖B中的產(chǎn)生過(guò)程是葡萄糖分解為丙酮酸和丙酮酸分解為CO2
(4)如果圖A中的O2被圖B利用,至少要穿過(guò)兩層葉綠體膜和兩層線(xiàn)粒體膜,共4層生物膜.
(5)A:(葉綠體)通過(guò)形成由類(lèi)囊體堆疊而成的基粒來(lái)增大膜面積.B:(線(xiàn)粒體)通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴來(lái)增大膜面積.
故答案為:
(1)①④
(2)蛋白質(zhì)
(3)為C3的還原提供還原劑     葡萄糖分解為丙酮酸和丙酮酸分解為CO2
(4)4
(5)A:(葉綠體)通過(guò)形成由類(lèi)囊體堆疊而成的基粒來(lái)增大膜面積.
B:(線(xiàn)粒體)通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴來(lái)增大膜面積.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了葉綠體類(lèi)囊體膜、線(xiàn)粒體內(nèi)膜的功能,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),意在考查考生對(duì)于不同生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的識(shí)記和理解,難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

基因型為Aa的水稻自交一代的種子全部種下,待其長(zhǎng)成幼苗后,人工去掉隱性個(gè)體,并分成①②兩組,在下列情況下:①組全部讓其自交;②組讓其所有植株間相互傳粉。①②兩組的植株上aa基因型的種子所占比例分別為( )

A.

B.

C.

D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞
B.血液和淋巴液里都含有B細(xì)胞和T細(xì)胞
C.吞噬細(xì)胞可以吞噬、處理、呈遞抗原
D.漿細(xì)胞可以合成并分泌抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.有關(guān)單倍體的敘述,正確的是( 。
A.體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的個(gè)體
B.體細(xì)胞中含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體
C.體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體
D.體細(xì)胞中含有奇數(shù)染色體數(shù)目的個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表系碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈D→F→E→B(用字母和箭頭表示).
(2)在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中,同時(shí)伴隨著能量流動(dòng).若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計(jì)算,位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重80kg.
(3)分析A-D和E-B過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)前者以CO2形式,后者以有機(jī)物形式.
(4)若由于某種原因,E種群數(shù)量大攝減少,B和F種群數(shù)量最先發(fā)生的變化分別是前者減少,后者增多.
(5)人類(lèi)大最開(kāi)采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對(duì)地球大氣產(chǎn)生的影響主要是二氧化碳增多,溫室效應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖表示大腸桿菌細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程,圖中①②③表示過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)科學(xué)家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞規(guī)律命名為中心法則;進(jìn)行①過(guò)程需要的基本條件是模板、原料、能量和酶,②過(guò)程需要RNA聚合酶催化;DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)內(nèi)部堿基排列順序代表著遺傳信息.
(2)圖中DNA片段由1000對(duì)堿基組成,A+T占?jí)A基總數(shù)的40%,該DNA片段復(fù)制2次,共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子1800個(gè).已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸.
(3)若a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b(用圖中的字母表示).一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體,多聚核糖體形成的生物學(xué)意義是(少量mRNA)能迅速合成較多的肽鏈(蛋白質(zhì)).
(4)將某噬菌體一個(gè)DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記,并使其感染大腸桿菌,在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間.若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體(n個(gè))并釋放,則其中含有32P的噬菌體所占比例為$\frac{2}{n}$,原因是一個(gè)含有32P標(biāo)記的雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后,標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個(gè)噬菌體的雙鏈DNA分子,因此在得到的n個(gè)噬菌體中只有兩個(gè)帶有標(biāo)記..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.請(qǐng)分析以下物質(zhì),能在游離的核糖體上合成的非分泌蛋白是(  )
①性激素  
②抗體  
③血紅蛋白  
④唾液淀粉酶  
⑤酪氨酸酶  
⑥D(zhuǎn)NA聚合酶.
A.①③④B.③⑤⑥C.②④⑥D.①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)DNA分子的敘述,正確的是( 。
A.一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄出的mRNA分子的堿基數(shù)量是$\frac{n}{2}$
B.DNA分子的復(fù)制過(guò)程中需要tRNA從細(xì)胞質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)脫氧核苷酸
C.雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和脫氧核糖通過(guò)氫鍵連接
D.DNA分子互補(bǔ)配對(duì)的兩條鏈按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.生命科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)水平的提高和一代又一代科學(xué)家的前赴后繼的探索.有關(guān)科學(xué)家以及他們做出的成果的敘述中,不正確的是( 。
A.1957年,美國(guó)生物學(xué)家沃森提出中心法則:遺傳信息可以從DNA流向DNA,也可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì)
B.美國(guó)生理學(xué)家坎農(nóng)提出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下,通過(guò)機(jī)體各種器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的
C.1909年,丹麥植物學(xué)家約翰遜給孟德?tīng)柕摹斑z傳因子”重新起名為“基因”,并提出了表現(xiàn)型和基因型的概念
D.20世紀(jì)30年代,美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記法證明光合作用中釋放的氧全部來(lái)自水

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