【題目】如圖所示，將20℃恒溫下的四只小動物同時分別置于恒溫15℃、25℃條件下一小段時間，在改變溫度的這段時間里，預(yù)測它們的產(chǎn)熱量、散熱量變化情況。下列有關(guān)說法，錯誤的是（ ）

A.甲的產(chǎn)熱量等于甲的散熱量

B.乙的產(chǎn)熱量等于乙的散熱量

C.丙的產(chǎn)熱量等于丙的散熱量

D.丁的產(chǎn)熱量大于丁的散熱量

【答案】C

【解析】

小鼠是恒溫動物，高溫下耗氧量減少，低溫下耗氧量增加；青蛙是變溫動物，高溫下耗氧量增加，低溫下耗氧量減少，據(jù)此答題。

A、小鼠是恒溫動物，無論在低溫環(huán)境還是高溫環(huán)境都能維持體溫恒定，即改變溫度這段時間內(nèi)，甲的產(chǎn)熱量等于甲的散熱量，A正確；

B、小鼠是恒溫動物，無論在低溫環(huán)境還是高溫環(huán)境都能維持體溫恒定，即乙的產(chǎn)熱量等于乙的散熱量，B正確；

C、青蛙是變溫動物，故丙由20℃移到15℃條件下，體溫降低，改變溫度這段時間內(nèi)，丙產(chǎn)熱量小于丙的散熱量，C錯誤；

D、青蛙是變溫動物，丁由25℃移到20℃條件下，體溫增加，故丁的產(chǎn)熱量大于丁的散熱量，D正確。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某長期穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累的有機物被植食性動物利用的過程（圖中的字母表示所含的能量）。據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.植物光合作用積累的能量a=c+e+g +i+h

B.植食動物糞便中的能量為g

C.b中的物質(zhì)和能量都被微生物利用

D.能量在相鄰營養(yǎng)級之間的傳遞效率為f/a

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中國科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命。研究人員發(fā)現(xiàn)了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（實線方框所示）和酵母細(xì)胞產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP的途徑（虛線方框所示）如圖。請據(jù)圖分析回答：

（1）過程①需要_____________ 酶的參與，②過程的場所________________。

（2）青蒿素的合成體現(xiàn)了基因控制性狀的方式是_____________ 。

（3）研究表明，相關(guān)基因?qū)虢湍讣?xì)胞后雖能正常表達，但酵母菌合成的青蒿素卻很少，據(jù)圖分析原因可能是_______ ，為提高酵母菌合成青蒿素的產(chǎn)量，請你提出科學(xué)的解決方案：_____________ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】鄂西北 3 個紅椿天然種群（竹山、谷城 T1 和谷城 T2）的存活曲線如圖所示，圖中 ln(lx)表示某齡級開始時的存活個體數(shù)的自然對數(shù)。下列敘述正確的是

A.竹山種群的存活曲線近似于牡蠣的存活曲線

B.谷城T2 種群第 3 齡級死亡率最高，其后較為平穩(wěn)

C.谷城 T1 種群在第 2、第 4 和第 5 齡級個體數(shù)量損失較小

D.谷城T1 種群存活曲線反映了各物種的死亡年齡分布狀況

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究固定化果膠酶的抑藻效應(yīng)機理，測定了光培養(yǎng)和暗培養(yǎng)條件下果膠酶作用后銅綠微囊藻細(xì)胞的數(shù)量和葉綠素 a 含量如圖所示（對照組都不加果膠酶）。請回答：

（1）果膠酶可將植物細(xì)胞壁中的果膠降解為_____。

（2）果膠酶的固定化處理：將海藻酸鈉與明膠混合溶解，加入果膠酶液，待充分混合后加入戊二醛攪拌均勻，制成小球。濾出小球并以_____洗滌數(shù)次，濾紙吸干，_____℃冰箱保存?zhèn)溆谩?/span>

（3）銅綠微囊藻細(xì)胞葉綠素含量的測定：取一定量藻液離心，棄上清液后將藻細(xì)胞放入-20 ℃冰箱冷凍 12 h，取出迅速加入濃度為 90％、溫度為 80 ℃的乙醇溶液，于 80℃熱水浴中萃取并離心， 收集上清液，定容；用_____溶液作為空白對照。分別測定上清液在 665nm、750nm 波長處的_____。

（4）據(jù)圖分析，在光照條件下果膠酶能顯著_____銅綠微囊藻的生長且能促進葉綠素 a 的____，黑暗條件下果膠酶能_____銅綠微囊藻生長。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某細(xì)胞對氨基酸鈉離子、葡萄糖和氧氣的吸收方式的比較結(jié)果如圖所示，四種物質(zhì)在細(xì)胞膜內(nèi)外的濃度情況未標(biāo)出。已知細(xì)胞膜上的“●、◆”為載體蛋白，氨基酸以主動運輸?shù)姆绞竭M入該細(xì)胞。下列相關(guān)描述不正確的是

A. 同一載體蛋白運輸?shù)奈镔|(zhì)可能不止一種

B. 葡萄糖進入紅細(xì)胞的方式與進入該細(xì)胞的方式相同

C. 氧氣進入該細(xì)胞不需要載體，也不消耗能量

D. 氨基酸可逆濃度進入該細(xì)胞且要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實驗。甲同學(xué)每次分別從I、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述，正確的是

A. 乙同學(xué)的實驗?zāi)M了配子的隨機結(jié)合

B. 實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等

C. 甲同學(xué)的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程

D. 甲、乙多次重復(fù)實驗后，Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激某位點，檢測各位點電位變化。下列說法錯誤的是（ ）

A.圖中共有三個神經(jīng)元和兩個突觸

B.刺激b點，電表①和②的指針均能發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)

C.刺激a點，電表①的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而電表②的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D.刺激c點，如果電表①的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，電表③的指針能發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某高等植物細(xì)胞有絲分裂周期圖。據(jù)圖分析，下列說法正確的是

A.DNA和染色體數(shù)目加倍發(fā)生在乙→甲時期

B.秋水仙素發(fā)揮作用的時期是甲→乙時期或乙→甲時期

C.乙→甲時期，細(xì)胞中核糖體、線粒體、高爾基體活動旺盛

D.甲→乙時期，等位基因分離的同時，非等位基因自由組合

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